文档介绍：课堂的情绪调节    课堂的情绪调节孙泗跃        共1页[1]                    字号:【大中小】         一节课40分钟,在有限的时间内取得最好的课堂效果是每个教师的追求。但我们发现,教学展示课,课堂教学环节环环紧扣,还美其名曰,教学条理清楚,教学节奏明快。一般的常规课,教师们更是按着预设紧锣密鼓地实施教学环节,学生在快节奏的时间里大脑在高速运转。因此,课堂给学生带来了压力——情绪紧张,这就使学生的学****难以达到良好的效果。观察材料证明:5-7岁的儿童能聚精会神地注意某一事物的时间平均是15分钟左右;7-10岁是20分钟左右;10-12岁是25分钟左右;12岁以上是30分钟。那么,课堂上如何根据学生注意力特点进行用脑卫生,有效地驾驭和控制课堂内学生的情绪,使之教学形成一种松弛有度的节奏感、旋律感,从而达到轻松感呢? 一、请你提提意见在新课程的理念下,充分尊重学生的主体地位和独立人格是语文教学落实素质教育的前提。因此,学生学****语文的兴趣比实际水平更重要,学****语文情感素质比现有的知识程度更重要。正是从这一点出发,教学过程展示的应是一种平等对话的平台。也就是说,当教师按自己的预设与学生互动教学到学生注意力可达到的集中时间后,教师让学生自由地提提意见、发表质询、提出见解,教师在倾听中进行满足学生的需求——调整教路,这样,师生之间情感的沟通、民主的宽容,无疑给学生带去片刻的情绪轻松,学生将以饱满的情绪投入下一阶段的学****例如:教学《七色花》这篇课文内容的第一课时,学生整体感知后,教师引导学生感悟小姑娘珍妮在迷路时得到一朵神奇的七色花,并用一片花瓣实现了第一个愿望——回家。这时你发现不少学生精力不够集中,而时间已经过去20分钟,因此教师就可以带着微笑说:“请同学们回顾自己刚才学****的内容,想想你懂了什么?还有哪些不懂?帮帮老师,提提意见,你认为接下去的学****用什么方法与方式更合适。”学生紧张的情绪一下子松弛下来,学生在议论中或多或少地都会提出自己的见解,有的意见还很有建设性。其中有一个同学建议让他们自由读,然后说说珍妮实现的6个愿望是什么,自己感受最深的是什么?这样,教师采纳了这学生的意见,改变预设中引导学生逐个感悟小姑娘拥有七色花做的7件事,让学生用自己喜欢的方式学****感悟交流自己感受深的事。交流中教师灵活引导,在评价中明白做最有意义的事最快乐。学生情趣盎然地又进入了松弛有度的学****氛围中,学****效果是显而易见的,教学目标不但得以完美体现,学生也将留下愉快而美好的印象,从而酿造出扎扎实实的人文底蕴。二、运用美的艺术学生的表情是一张“晴雨表”,无时无刻都在传递着各种信息。教师在教学中不能只是把学生当成倾听的工具,一味地实施自己的预设方案,而应善于洞察学生的一举一动,感受他们的要什么,要善于把握他们神情表现,揣摩出他们的心理需求。当发现课堂死气沉沉、学生缺少情感和灵性的时候,教师要运用美与幽默的语言、肢体语言的魅力以及音乐与图像的配合,来调节学生的情绪,从而扣动学生心灵的琴弦,让内容、***、技巧三合为一,使学生能精神饱满地投入学****就四年级学生而言,他们课堂注意力只有20分钟,因此,作为教师,教学进行到20分钟前后,就要特别关注学生情绪的变化,灵活机动地运用美的艺术,调节学生情绪。例如,北师大七册《月光曲》第二课时教学,引导学生品味贝多