文档介绍：地理教学反思教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结,从而进入更优化的教学状态,使学生得到更充分的发展。如果说备课、上课等基本教学实践是源研究的话,那么教学反思就是次研究。专家讲:一个教师的成长=经验+反思;一个人或许工作20年,如果没有反思,也只是一年经验的20次重复。教学反思是提高教师教学能力和水平的基础,是学生学****轻快活泼的有力保障。一、课前反思,宏观把握    作为一名新时期的教师,要吃透新课标的基本理念,认真领悟新时期作为一名好教师的必备条件;系统梳理高中地理所学全部内容,分析每册、单元、节内容在全部教学内容中的地位和作用;教过一届高三后反思,每学年、学期教学内容的顺序是否合理,每部分教学时间安排是否重点突出,详略得当;研究教材内容的变化,研究高考考纲的变化,并思考为什么教材考纲会修改、增删这部分内容,我们的教学应如何改变。要想提高教学质量,对高考试题的认真反思是必不可少,高考试题的特点、发展趋势怎样,难易程度如何变化等。例如这几年文综高考浙江省自行命题,这就意味着高考试题中与浙江有关的地理特征、人文特征将显现,这就要求我们在上课时能更多地举本省本县有关的典型的案例,多联系身边的乡土地理。二、课中反思,微观搞活    课前准备的比较周详完美的教学设计,由于教师、学生、环境等原因可能会导致实际效果不怎么好,这就需要我们在教学关注课堂上自身的表现,关注学生的眼神、动作和反应。上课时教师观察要仔细,不忽略小事,重视教学常规的运用。1、如教师的声音是否宏量,可通过向学生提问,询问得知;板书、板图、板画是否清晰、合理,可通过在教室里走动时留意观察;2、教师在上课时有没有把自己的不良的情绪带到课堂上,上课时感情是否饱满,能否以情动人;是否创设民主和谐的课堂气氛,评价学生的问题,是否过于武断,没有坚持鼓励和包容的原则,学生的话匣子有否打开,思维有没有处于活跃状态。3、课中反思有两个关键的反思:第一,难点是否通过分析已经解决,提问和例子是否恰当,是否需要进行补充实例,再进行讲解.                                                                  三、课后反思,总体突破    如果课中反思许多年轻教师还难以得心应手的话,那么课后反思是所有教师都有应该重视和坚持的。著名特级教师王树声在总结教学经验时有十年磨一课的精品意识。课后反思应注意实践和理论相结合的原则,即把教学中的成功的方法与失败的