文档介绍：对小学生课外阅读的思考书籍是人类进步的阶梯,是人类获取精神食粮的工具,而阅读,则是获得这种食粮的途径。十九世纪法国著名作家雨果以精辟的概论阐述阅读对于人类的重要性。二十一世纪是一个信息快速发展的时代,面对社会生活中潮水般的信息流量,随着课程的改革,小学语文教师必须研究培养小学生良好的阅读****惯和阅读兴趣的教学方法。小学生阅读兴趣和阅读****惯的培养在整个小学语文教学中占据着举足轻重的地位。就此,笔者曾在教学中做过如下尝试。一、寓教于乐,培养兴趣伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“兴趣是最好的老师。”教育心理学研究表明学****兴趣是对学****对象的认知倾向。学****兴趣的根源是学生强烈的好奇心,学生学****的兴趣主要表现在自身的求知欲上。在教学过程中,教师要充分利用小学生的好奇心理,创设融洽的学****氛围,及时诱导,充分调动学生的求知欲,培养他们的学****兴趣,增强课外阅读意识。好奇心是小学生较为突出的心理表现,再加上小学生生活经验少、视野狭窄、认知程度低等特点,使得小学生对周围自己未知事物很容易产生好奇之心理,其最突出的表现是好问、好动。因此,教师应充分利用学生的好奇心并结合学生的生活****惯加以正确的诱导,进一步强化他们的求知欲,加强培养学生通过阅读获取知识的****惯。我在教学中曾采用过与文章故事相关实物、图画或者小物品等当做奖品激发学生学****的主动性。例如,我在进行《海底世界》一课的结课总结时出示出几个颜色各异的贝壳,对好奇心极强的学生说道:“如果明天有哪个同学能讲出与课文不相同的海底世界或者是充满情趣的海底故事,老师就奖励他一个美丽的贝壳作为留念!”于是学生们有的兴高采烈地跑到图书室翻阅相关书籍;有的跑到多媒体教室上网查询有关资料;学生们学得如痴如醉,沉浸在安静的学****氛围之中。第二天一上课,学生们个个***满面,心潮澎湃,显然是做好了领取奖品的充分准备。当我问道:“同学们准备得怎样?”学生们齐声答道:“很好!”并纷纷喊道:“开始吧!快开始吧!”我又问道:“谁先上台来讲?”这时候同学们争先恐后地上台演讲,并且讲得***飞扬、手舞足蹈,整堂课充满***,气氛活跃。通过这种合理的诱导,在好奇心的推动下,大大调动了学生的求知欲,增强了学生的自信心和自豪感,更好地培养了学生积极主动地进行课外阅读的兴趣。一旦学生的求知欲和阅读的兴趣被调动出来,他们就会对阅读产生迷恋的反应,对书籍就会有如饥似渴的表现。但是由于小学生的年龄小,阅读量小,缺乏社会经验,缺乏辨别书本好坏的能力,在强烈求知欲的驱使下,通常对书本“来者不拒”,从而造成一些不适宜书籍趁虚而入的情况屡见不鲜。此外,部分学生通常会对某方面如绘画和《故事会》等书籍产生浓厚的兴趣。因此,小学语文教师要针对学生的年龄和兴趣爱好等特点因材施导,向学生推荐一些较好的相关图书给他们阅读。通常情况下,一二年级的学生都比较喜欢看图文并茂的小故事或者动画片,可推荐他们看图文版的《三字经》《海尔兄弟》《安徒生童话》等;三四年级的学生喜欢看小故事一类的书籍,可为他们推荐阅读《一千零一夜》《成语故事》《寓言故事》等;五六年级的学生就开始喜欢阅读名著一类的作品了,如《钢铁是怎样炼成的》《鲁宾逊漂流记》《爱丽丝梦游仙境》等作品。当然,同一年级的学生之间也存在着较大的个体差异,如女生喜欢故事性的书籍,而男生喜欢科幻、体育等内容的一些书籍。针对这种情况,教师能够将个体差异较小的同学分