文档介绍：追求向日葵的幸福在我动笔开始展望我的教师成长之路时,我看到了读书频道名家讲堂中的一句语录“你想要成为什么样的人,你就能够成为什么样的人,只要你很想很想──”“很想很想”,就能够吗?那么是不是只要我像向日葵一样执着地追求教育的光芒,就能够找寻到作为一名教师的真实幸福呢?这个找寻的过程用时下专业的词汇来讲应该就是“专业成长”或者是“个人发展”吧。而“成长”、“发展”这样的字眼在琳琅满目的教育教学书刊、各种各样的培训学****讲座中更是随处可见,让我们大开视野,更让我们***满怀,增加了从业的幸福指数,能够信心百倍地憧憬美好的教育蓝图。我,作为一名年轻的教师,对教师专业成长的认识却很简单也很直接,那就是不断地学****实践、反思、探索,使自己的教育教学能力不断提高,让自己成为一名社会、学校、学生、家长都认可的优秀教师。大量的研究表明,教师职业生涯的头几年是她们一生从事教学专业工作的关键期。看似简单的“成长”和“发展”在真实的教育教学实践中难以得到持续、有效地提高,特别在工作之初,往往会让教师陷入无端的迷茫和困惑,举步维艰。因此制定拥有明确的成长目标这只是让我迈出了专业成长第一步,经过怎样的途径让自己的目标得以实现才是自我成长中最为关键的一环。一、读书积累──让自己厚重起来。饱读诗书十几年,总觉得以这样的知识积淀成为一名小学教师已经绰绰有余。可是当真正走进课堂,才发现课堂教学有时候竟也需要像“八宝粥”一样,少不了糯米的甜香,更需要枸杞的色美,最少不了的当然是各种宝物的自然融合和谐共处。记得上《棉花姑娘》一课时,学生对蚜虫的介绍全面细腻,清楚地介绍了蚜虫的大小、生长环境以及对农作物的危害等,完全出乎我的预设。当班里的孩子听得津津有味,听课的专家在颔首微笑时,我却在瞠目细听的同时思考的是怎样的引导才是合适、到位的,怎样才会圆场。至于在孩子的发言中哪些知识需要修正、哪些内容需要强调我却一时无法做出选择。虽然凭借着年轻聪明、反应灵活我似乎完美地做到了合理点评和引导提升,但在内心深处我却明白学生已经将了我一军。像这样的课堂实战在这个信息充盈的年代在现今开放的课堂上常会发生,学生在谈及“路虎”时,让我庆幸从刚刚结束的《蜗居》中知道那是一款名车;学生在计较蚂蚁是动物还是昆虫时,我得启发因为它具有昆虫的哪些主要特征,并引导学生自己做出判断;偶然学生也会和我大谈《三国》,让我评价刘备和曹操;甚至也会用时尚网络用语来和我谈话……看似博学的我其实不过是多读书、多学****并在课前做了充分的准备。面对着童心绽放的孩子,并不是每一次我都能准确做出回应,很多时候我也只能抱歉地告诉她们我需要查证或者鼓励学生和我一起搜集学****面对知识爆炸的时代,面对众多的获取信息的途径,我们会清晰地发现,学生的阅读面和阅读量正在超越教师。试想,一个学生读一本书的话,那么有着50个学生的老师又应读多少本书才能满足学生的求知欲呢?当我真正地走进了学生,走进了课堂才会发现上一堂课容易,可如何在传授知识的同时教给孩子们方法、打开学生的学****思路并不容易。一个个鲜活的案例无不告诉我,只有不断地读、全面的读、高效地读,才会在真实的教育教学情境中走出重复、琐碎、寡味的困境,让创新、整合、有趣充盈我们的课堂。因此一名教师知识的丰富程度在很大的程度上影响着课堂教学的趣味性、生动性、有效性。看到学生课堂上个性鲜明的表现,我必须要有儿童心理学、教