文档介绍：健美操与舞蹈之民族传统体育《竹竿舞》教学设计课题:民族传统体育—竹竿舞授课教师:梁春秀课程内容:竹竿舞授课年级:八年级所在单位:水城县木果镇木果中学健美操与舞蹈之民族传统体育《竹竿舞》教学设计一、指导思想本课在全面突出“健康第一”和“终身体育”指导思想的前提下,力求在新颖、趣味、独特性上下功夫,以体验、观察、合作、探究为主线,以学生为主体、教师为主导、学练为主旨,应用竹竿进行有趣的教学尝试,让学生在不同的游戏中扮演不同的角色,进行良好的个体间的协作;培养学生良好的合作能力、组织能力,在游戏活动的轻松气氛中发展学生灵敏、协调、平衡等综合素质,在课堂教学中重点体现“动”——让学生生动、活泼、主动的学****体验体育的乐趣;“情”——让学生尽情活动尽情发挥尽情展示;“全”——面向全体,关注差异,全面发展。在教学中发展学生的创新思维,协作能力,在教学中全面突出“健康、和谐”的思想理念。二、教材分析竹竿舞是彝族、傣族、佤族、黎族等少数民族传统体育项目,多在欢快的节日中进行表演,本舞蹈充满青春活力,具有欢快与鲜明的节奏,很适合初中生的心理、生理特点,对学生具有较强的吸引力。竹竿舞教学不受场地限制,特别对于场地限制的学校和农村学校,面临体育设施落后,场地有限,器材短缺状况。经过开发和利用竹子作为体育器材和体育运动项目。它能提高学生身体的灵敏性、协调性和节奏感、发展弹跳能力,同时又能在愉快的教学气氛中培养合作交往的能力。让学生在舞动中体验少数民族体育文化,加深学生对民族文化的了解,增强学生的民族自信心和自豪感,从而让学生弘扬民族文化,将德育渗透于体育教学中。这对于初中学生进行民族民间体育活动的学****和锻炼来说,不但能有效地使学生掌握相关的运动技能和锻炼手段,更有利于接受爱国主义教育和传统民族文化的交流。三、学情分析本课的教学对象是水平四(八年级)学生。就竹竿舞教材本身来说,要求一定的音乐节奏感和协调性。很适合初中学生,特别是女生的心理和生理特点。初中学生身心发展日趋成熟,已经具备了独立思考、判断、概括等能力,在身体锻炼中也具备了基本运动能力。初中生的心理特点决定了她们具有好奇、好动、好玩的鲜明特性,在满足她们心理、生理需求的同时,让学生在练****过程中去学****去感受,去展示,去张扬,在这一过程中让学生体验快乐。 教学重、难点教学重点:竹竿舞基本动作的熟练掌握;配合打竿节奏,协调完成基本动作。教学难点:竹竿舞基本动作、队形的创编。教学目标根据本次课的内容及教材、学情分析,特制定本次课的目标:认知目标:经过讲解,让学生了解、认识竹竿舞是多个少数民族的传统体育项目,对竹竿舞的基本动作要领及方法有初步了解。技能目标:经过学****和练****80%以上的学生能主动参与课堂的学练中,75%以上的同学能基本掌握竹竿舞的基本动作要领,发展学生合作创编的能力。情感目标:激发学生参与民族传统体育的积极性,体会民族传统体育带来的乐趣,增强学生间团结协作意识,让学生充分体会运动乐趣的同时提高民族自豪感。教学法结合本次课实际情况,共使用了讲解示范法、分解教学法、纠错法、分组练****法、分组展示法等教学方法。教学过程课堂常规→热身→学****竹竿舞(打竿学练:开合开合开开合合;动作练****竹竿舞练****分组练****自主创编→分组展示→放松→总结→收器材→下课。八、,强调学生主动学****学会学****