文档介绍：签字善二蓑二,琤日学位论文作者:鼋穰独创性声明学位论文版权使用授权书毪气%≥签字日期:沙叼阸虏啡签字日期:易口,歹年￡卜月,护日舯C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至学位论文作者签名:签字日期:沙杉年中月,本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。年月止、
录目√庠涤伞璴研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.南鬃凼觥反事实思维的定义和类型⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯反事实思维的理论模型及影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.儿童反事实思维的发展⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.反事实情绪的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本研究拟探讨的问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芯恳唬憾词率登樾鞯姆⒄辜啊白晕遥、情境因素的影响⋯⋯⋯⋯。研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯慷菏率涤敕词率底刺亩员榷远词率登樾髋卸系挠跋臁芯咳涸て诜词率刀远词率登樾鞯挠跋臁摘要...⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.反事实情绪的定义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一结果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.讨论⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芴致邸⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
崧塾胝雇在校期间发表的学术论文⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..展望⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附录⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯.⋯.⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯.⋯.....⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.后记...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯..⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
甓词率登樾鞯姆⒄辜坝跋煲蛩摘要发展与教育心理学专业硕士研究生童薇指导教师阳泽并建构与之对应的前提条件。这种思维方式不仅能够使我们准确了解导致事件发生的因素,避免类似负性结果发生,伴随这种思维产生的情绪体验,还会对我们体对事实结果做出否定后,建构一个虚拟的反事实事件,并将反事实事件与事实事件进行比较时产生的情绪体验,如,后悔、内疚、失望、庆幸等。它是人类所成人而展开的,专门对儿童的反事实情绪的研究还比较少,特别是我国,有关的导致个体反事实情绪产生的重要因素,但以往关于儿童反事实情绪的研究中忽视了这蛩氐淖饔茫虼耍颐墙诒狙芯恐薪兄苯拥难橹ぃ愿媪私庥反事实思维是指在心理上对一个已经发生的事件进行否定,假设另一种结果,未来的行为决策产生影响,而这种情绪体验就是反事实情绪。反事实情绪是指个特有的一种情感体验,是一种认知性情绪,因此对个体的计划、自我调节、决策都会产生重要的影响,是一种适应性情绪。目前关于反事实情绪的研究大都针对实证研究仅仅限于对国外相关研究的重复性验证。因此,对我国儿童反事实情绪的发展及影响因素的研究不仅能够填补相关领域空白,为跨文化研究提供参考资料,另一方面对我国儿章反事实情绪影响因素的探讨也是对反事实情绪发生机制的一个初探。对已有研究的回顾发现,影响儿童反事实情绪的原因包括“自我一他人”因素和情境因素,由于个体的情绪认知存在“,儿童亲身体验到的反事实