文档介绍：华中农业大学
硕士学位论文
高校教师创新性教学评价研究
姓名:黄珊珊
申请学位级别:硕士
专业:教育经济与管理
指导教师:刘松年
20080601
摘要建设创新型国家的战略目标,要求培养大批具有创新精神和创新能力的优秀人才,这对高等学校教师教学管理提出了更高的要求。如何构建教师创新性教学评价指标体系,在充分调动教师积极性的基础上,推动教新性教学的开展,为提高教学质量,培养创新人才提供帮助,这是本文力求研究的问题。本文运用斯腾伯格的思维三元智力理论作为指导,从培养学生的批判一分析性思维、创造一综合性思维和实用—情境性思维三个方面对教师创新性教学的内涵进行研究,归纳出创新性教学的五个主要特点:强调基于问题的学习;激发学生学习的主动性;重视师生交流与合作;培养学生的求异思维;用人格化教学提高创新性教学效果。从教学观念、教学内容、教学模式、教师教学创造能力、教学氛围、教学评价六个方面探索了教师创新性教学改革的思路。笔者对两所高校教师、在校学生、校友和管理人员进行了问卷调查或访谈,分析了高校教师教学评价的现状,发现现行的教学评价在实施过程中存在学生评教动力不足;创新性教学方面的指标偏少;评价结果处理和使用不当;反馈机制不健全等一些问题,不利于教师从事创新性教学。在此基础上,运用教师创新性教学评价的四个原则:创新的导向性原则;指导与激励相结合原则;信息反馈原则和发展的整体性原则,重构教师创新性教学评价体系,初步设计了教师创新性教学评价指标,并在┮荡笱Ы辛诵》段У氖栽行,并针对试运行中出现的问题,对教师创新性教学评价指标作了初步的改进,以期为高校建立教师创新性教学评价体系提供可参考的建议。关键词:高校教师;创新性教学;教学评价;指标体系华中农业大学届硕士学位论文
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蝴黼始多牌裁ǎ翻叙研究生签名:荸,城狱否签名日期:術年多月/乡日时间:卯矽年么月/岁日薛易沁签名日期:沙咧华中农业大学学位论文独创性声明及使用授权书如需保密,解密时间年独创性声明月日本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得华中农业大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料,指导教师对此进行了审定。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中做了明确的说明,并表示了谢意。学位论文是否保密注:请将本表直接装订在学位论文的扉页和目录之间
前言第问题的提出新时期,我国将建设创新型国家作为重要的国家战略,这就要求高等院校加快培养具有高素质的创新人才。高校教师教学要从原来重视知识传授的教学转变为更加注重培养学生创新能力的教学。开展教学评价既是现代教学管理的有效手段,也是保证和提高教学质量的重要措施,现行的高校教师教学评价为保障教学质量起到有的评价量化管理较细,指标体系追求面面俱到。高校教师的教学是一个复杂的、具有创造性的脑力劳动,过细的量化管理,忽视了教师劳动的特殊性,迫使教师们跟着评价体系走,不敢创新,不能创新,影响教师教学特色的形成和发展。这种管理还会造成不当的引导,部分教师仅仅把赢得教学评价的高分作为教学的目的。教学评价的指标涉及到创新的内容较少,这只能说明传统教育制度下教学优秀和优秀教师的评价标准,却不能反映对教师创新教学的要求。评价指标设计上缺乏对教师从事创新性教学进行相关的引导。重视对教师知识结果传授的评价,忽视教师在教学中传授结论的推理演绎过程、方法的思考过程的评价。教学评价没有能引导教师进行批判性的教学,推动教师创新性教学的开展,为培养创新人才提供帮助。评价结果的使用不够恰当。评价结果与教师切身利益挂钩过甚,造成教师们仅仅为获得评价的高分而教学,没能充分考虑自身的职业发展。教学评价后对教师缺乏有效的信息反馈,没有很好的实现高校教师教学评价的反馈改进功能。教学评价中的学生评教采用统一标准,没有考虑教学特点、课程特点等客观因素,这些因素会影响到学生评教的结果。在这种背景下,建立一套适应创新教育改革的教学评价体系,通过教学评价对教师开展创新性教学进行引导,无疑是教学管理的一个重要方面。笔者尝试将斯腾伯格的思维三元智力理论引入高校教师创新性教学评价领域,从创新性教学评价指导思想、评价指标、评价方法和评价反馈等方面进行研究,并初步提出高校教师创新性教学评价指标体系。了非常积极的作用,但其中仍然存在一些问题。华中农业大学届硕士学位论文
,完善的教师教学评价有利于保证教学质量。构建教师创新性教学评价旨在引导教师在