文档介绍：中文摘要社会的发展和基础教育改革的深化迫切需要中小学校长实现专业化。作为学校的教育者、领导者和管理者,中小学校长是决定学校教育教学质量乃至学校发展的关键。目前,中小学校长专业化问题已经成为世界各国共同关注的课题之一,校长的专业化发展要求这一职业的从业主体必须不断提高自己的从业水平,促进自身的专业发展。很多国家已经在理论研究和实践方面取得了显著的成就,我国对中小学校长专业化的研究还处于起步阶段,理论框架尚未清晰,还无法为我国中小学校长专业化的实践提供有力的理论支持。本文在系统理解中小学校长专业化相关理论和概念的基础上,介绍了美国中小学校长专业化相关政策,通过比较、借鉴美国有关做法,旨在对我国中小学校长专业化提供有益经验。笔者采用文献法、历史法、比较分析法等研究方法,分别从五部分进行论述:第一部分阐述了美国中小学校长专业发展这一命题的研究方法和研究的理论基础。由当前的社会背景引出所要研究的问题与缘由、国内外研究综述、选题研究的价值、选题研究的思路与方法。第二部分从校长专业化的内涵、理论基础及必要性对校长专业化进行简要概述。第三部分从美国中小学校长职业的产生、发展和变革介绍了美国中小学校长专业的发展历程。第四部分具体分析美国中小学校长专业化的基本政策。从专业资格、专业标准、专业评价、专业化方式等方面进行阐述。第五部分对美国校长专业化的评价以及总结其对中国的借鉴意义,主要强调我国关于中小学校长要重视校长专业化的价值,同时重建校长专业化的相关制度。关键词:美国,中小学校长,专业化研究
福建师范大学硕士学位论文
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中文文摘校长专业发展是当前教育理论界和实践领域的热点问题,国内外都在这个领域进行了积极的探索。我国从第八个五年计划开始实施并延续至今的全国百万中小学校长培训活动是促进校长专业化的典型例证;年美国州际学校领导者证书协会发布了一套面向世纪的学校管理人员专业标准,被称为“学校领导者专业标准”。可以说,实现校长专业发展是教育发展的必然趋势。本文主要采用了文献法、历史法、比较法,通过中国与美国中小学校长专业化,尤其是专业资格、专业标准等制度的比较,从而对推进我国校长专业化提出合理化第一章首先区分了“职业”与“专业”以及“职业化”与“专业化”这几个概念,并得出以下结论:校长职业虽被看作是一种专门职业,但其专业化程度也是一个逐步发展的过程,要想真实现校长职业的专业化不是轻而易举的事情,是需要多方面协调努力的。它不但需要广大校长自身的努力,也需要来自教育行政部门的扶植,同时还需要得到整个社会的协助和认可。其次从两方面讨论了校长专业化的理论基础,校长是学校教育管理中重要的人力资源,应依据人力资源管理理论建立和健全校长管理制度。并介绍了人力资源管理的一般流程和如何促进校长的专业化;第二个理论基础是组织理论:校长专业组织是以校长等学校管理人员为主体,自愿结合而成的具有一定组织体系的社会团体,它关注校长的专业发展、权益保护,关注学校教育质量的提高,以促进学生发展为最终目的。最后,阐述了校长专业化的现实意义。分别是建立现代学校制度的需要、提高办学品位的需要以及校长自身的需要。相信只有校长优良的专业素质才能为学校带来变革与创新。第二章首先阐述了美国中小学校长职业的产生。通过皮尔斯等人的研究,向我们展示了早期校长的状况。接着从四个方面分析了美国中小学校长职业产生的原因。第一,地方政府对于校长的赋权;第二,校长自身对领导权的争取;第三,中小学校长协会的成立;第四,校长对于教师的管理权限扩大。接下来揭示了美国中小学校长职业的发展。以时间顺序层层叠进,分别阐述了美国在不同时期校长的角色地位变化。最后论述了美国中小学校长职业的变革。通过美国学者曾在年代中期对的建议。●●一:‘一‘
培养、遴选和任用校长的需要,而制定或修改了自己的校长素质能力标准。接着介3ぷ龉鞑榈贸龅慕崧郏黾恿宋恼碌恼媸悼尚哦取;沟忝髁诵3び行Ч理学校应具备的技能包括哪些方面。第三章首先介绍了美国中小学校长入职资格标准,其中包括一般资格、课程资格、选拔资格和选拔方式、资格证书制度。其中多次举例说明,如华盛顿校长的资格、美国部分培训机构校长培训课程情况以及美国有关州的中小学校长资格证书要求。其次介绍了美国中小学校长专业标准。其中着重介绍了隶属于美教育官员委员会闹菁恃A斓颊咧ふ樟:现行在年开发出一份《学校领导者标准》。同时也指出,美国的一些州也在校本管理背景下,为适应绍了美国中小学校长评价标准。引用了大量的政策法规以及美国各州的实施办法,分别从校长专业评价的功能、标准、方法以及专业绩效评价进行阐述。最后指出美国中小学校长培训标准。介绍了中小学校长