文档介绍：夸张在小学英语课堂中的运用小江中心小学黄秋云2013暑期教师培训中的两堂课——游戏和幽默在小学英语课堂里扮演的角色使我深深地体会到:对于相同的教学内容,不同的教师由于采用不同的教学方法,会使学生产生截然不同的反响。课堂教学是一门艺术,也是小学生学****英语的基本形式。新《英语课程标准》提出了全新的教育理念,它是指导我们实施英语课程教学的准则。它倡导教师在实施课堂教学的过程中采用多种教学途径,从而活化课堂气氛。小学英语属于启蒙教育,一节课内容较少,而小学生的有效注意持续时间较短,所以如果老师上课反复领读几个单词及句子,学生容易厌倦和疲劳,久而久之就会失去学****英语的兴趣。怎样才能尽可能长时间地吸引孩子参与英语学****呢?心理学家认为:某些刺激偏离周围环境或偏离人们的预期效果时,会使人们产生新颖感、独特感和惊奇感,这种能引起差异的刺激会很容易唤起人们的注意力,对于小学生更是如此,好奇好动的天性使他们的眼光总是追寻不同寻常的事物。由此,让夸张手法走进小学英语课堂,改变传统的语言文字教学模式。首先,我们来看什么是夸张手法,夸张手法是文艺创作中为突出描写对象的某些特点而采用的一种手法,其原本意思是:夸大,过甚其辞,指为了启发听者、读者、观众们的想象力和加强所表达的力度,用夸大的言辞、动作、情景等来形容事物。其特点是诙谐、幽默、直观易懂,引人入胜。从小学生的角度来说,他们的眼光会追寻不同寻常的事物如:把大的东西变小,把小的东西变大,用部分代替整体,把无生命的东西拟人化,把有生命的东西无生命化,凡此种种都属于夸张范畴,这都会深深地吸引学生们的注意力,因为这些特点非常符合小学生自身心理发展的特点,所以受到小学生的欢迎和喜爱。,提高学生学****兴趣。英语教学的特性显示,凡是对教学内容的表达比较强烈、对比明显、不断变化、带有新颖和刺激的艺术效果,都会引起学生学****英语的兴趣。夸张手法的艺术特点在小学英语教学中起到了激发学****兴趣、提高学****效果的积极作用。例如在进行小学英语新标准教材第二册(一年级起始)Module6的教学中,教学四个单词“long,short,tall,short”。教师在黑板上画了两条横线,其中一条贯穿整个黑板,而另一条只有粉笔的长度,此画一出,学生都对它议论纷纷,兴味昂然。教师抓住时机,用贴切的语气带领学生学****long,long,long,it’,short,short,it’ssoshort.”在接着学****chant时,和着节奏鲜明的音乐,学生边诵读句子,边配上夸张的动作,学生们为了表现出long和short,以及tall和short的区别,充分发挥了自己的表演天赋将肢体动作表现到极至,课堂气氛非常活跃,让学生在语言学****中留下深刻的印象。,在两个人的交谈中,35%的信息由语言交流方式传递,而65%的信息是由非语言方式传递的。例如教“fly”时,教师可以边说边张开双臂模仿小鸟飞翔的动作,再如教“sing”时,右手握拳对着自己的口模仿唱歌的动作;教“sleep”时,闭上眼睛,双手合掌放在头的一侧做出睡觉的样子;教“smile”时,把嘴角微微一扬做出微笑的样子;教“sad”时,把嘴角垂下做出伤心的样子。这些都只是单一的动作或表情,我们还可以把手势、姿势、神态结合起来,教一些词语