文档介绍：怎样上好一节课上一节课不难,上好一节课却不容易。怎样上好一节课?相信这是所有教师都思考的一个问题。作为一名小学语文骨干教师,这更是我思考、探究多年的问题。今年,通过在北师大的一周研修,近距离地聆听了多位专家的思想,走进了名师的课堂,又与同仁们一周多的交流,对“怎样上好一节课?”这个老问题又有了新的思索。我想主要是我们教师要做在“读”“活”“情”“修”上下功夫。一、“读”,即指教师至少要做到三“读”。(一)要读《课程标准》。要想上好一节课首先,要感知、感悟新的课程标准。即小学语文老师要感知、感悟《小学语文新课程标准》;小学数学教师要感知、感悟《小学数学新课程标准》。如果在不懂标准的情况下去上课,那就象中医把不准脉、士兵不听指挥一样。导致的结果最终只能是失败,即使不失败,但绝对做不出色。因此感知、感悟《标准》是我们每个教师必做的前提!(二)要读教材。首先是掌握和了解教材教师在使用教材时,通过对教科书的熟练掌握,区分出哪些是要求学生必须掌握的知识、技能方面的材料。哪些是为了让学生掌握的知识、技能而安排的过渡性练****或者是更好地领会所学内容的背景材料。只有区分不同性质的材料,才便于确定学生应该掌握什么样的知识与技能。然后要确定教材的重点及难点重点是教材的核心。学懂了重点内容才能理解其它内容,具有触类旁通的效果。任何学科的教材重点都是从已知的旧知识中引伸出的新知识,是着重讲解的部分。因此,确定教材的重点,首先要找出哪些是已学过的旧知识,或以旧知识做基础的,这部分知识学生容易接受。然后,找出学生过去没有接触过的,甚至一点也不了解的全新知识,即是教学的重点。教材重点的确定有利于教师对课堂时间的分配,有利于学生将有限的精力用在刀刃上,有利于提高整堂课的学****效率。教师要能读懂文章,读出文章重点、难点,教师应该是一个有思想、有智慧、勤奋努力的教师,如果我们的文化素养还不够深厚,那我们就多读书、多思考,增强自己的文化底蕴,提高自己的文化品位。(三)要读学生,也就是了解学生。教师要“读”学生的原有的知识、技能的质量;“读”他们的兴趣、需要和思想状况;“读”他们的学****方法和学********惯。教师要在了解的基础上,作出预见,预见学生在接受新知识时,在教材的重点和难点之外还会产生的问题,以便对症下药。二、“活”,我想不仅仅是教学理念的创新,也不仅仅是教学方法的灵活多变,更重要的是对每一不同学生的不同要求。(一)把课堂参与的主动权交给学生。苏霍姆林斯基说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需求,这就是希望感到自己是一个发现者,研究者,探索者,而在儿童的精神世界中,这种需求特别强烈。”怎样抓住这一强烈的需求,让学生主动参与知识的形成过程,诱发良好的思维情感,使学生的思维更积极,感知更敏锐,想象更丰富,记忆更牢固呢?(二)把合作学****的方法教给学生。新课标倡导“自主、合作、探究的学****方式”,小组合作学****的生生互动把学生由传统班级教学中单纯的旁观者,转变为教学活动的积极参与者,同时培养学生能倾听别人的意见,能对别人的意见作出评价,并且能通过集思广益形成自己的观点。教给学生合作学****的方法,才能使课堂的小组合作学****真正落到实处,不会流于形式,而且学生的积极性及灵感能得到充分的发挥,迸射出创造性的火花,“让课堂充满生命的活力”。(三)改课堂评价的“单一化”为“多样化”。心理学专家的指出,在小学没有好学