文档介绍：湘西自治州体育差生心理障碍的致因 
                                                             泸溪县解放岩学校  向  微     
体育与健康课是全国中学生必修的一门基础科目,就湖南省来说还是升学的必考科目,同时健康的身体是一切学的提高,现在的中学生一般都是独生子女,从小就是家中的宠儿,饭来张口,衣来伸手,且万事以自我为中心,承受挫折的能力较差。由于缺少劳动和锻炼肥胖的学生在增加,导致了现在中学体育教育的难度增加了,学生的体能和各项身体素质都有明显的下降,差生在增加。体育与健康课中差生在生理和心理等方面的特殊性,使他们在这门课上遇到了比其他同学更多的困难和障碍,为了使他们学好这门课,促进当代中学生的健康成长,本文通过对湘西自治州中学体育差生心理致因进行了分析和讨论,并初步提出相应的对策,以供大家参考。
学校体育是学校教育的重要组成部分, 是培养德、智、体全面发展人才的重要方面, 对全面贯彻教育方针政策造就有理想、有文化、有纪律的人才有着极为重要的作用。学校体育教学工作依靠体育教学去完成, 而老师在教学中面对是全体学生( 包括体育“差生”) 。在教学过程中, 研究和掌握体育差生的心理特点, 了解产生心理障碍的原因, 采用合理有效的方法, 及时排除他们的心理障碍, 既有助于学生提高学习成绩,也有助于改进教学方法, 提高教学效果,促进中学生健康地成长,和谐发展有重大意义。
湘西自治州各级体育行政部门紧紧围绕“奥运争光计划”狠抓业余训练,建立起以市体校为龙头,中小学为基础,县区体校为骨架的业余训练网络,先后培养出了龙清泉,杨霞,田勤等多名国际著名运动健将。但由于种种原因,导致中学生体能体质下降,肥胖学生增加,加大了中学体育教学的难度,体育差生明显增多。体育差生在生理和心理等方面特殊性,使他们在体育学习中遇到了比其他同学更多的困难和障碍,为促使中学成为湘西自治州业余体育训练坚实的基础,研究湘西自治州中学体育差生的心理障碍致因具有深远的意义。
文献综述
学生体育能力可概括为体育认识能力、身体运动能力、自我锻炼与评价能力和自我调节能力四个要素。这四个要素的结构差异,反映着学生体育能力的差异。这四个要素在不同的学生身上形成了不同的组合,从而造成了体育能力的差异。根据体育能力的差异,可以将学生大致分为三种类型:体育优等生、体育一般生和体育差生。体育差生是制约学校体育发展的一个因素,因此国内外对体育差生的研究较多。
有关界定体育差生的定义很多,季浏主编的《体育心理学》将体育差生定义为那些由于体能和运动技能较差,难于完成体育学习任务的学生。温宇蓉在《中学体育差生心理健康状况与个性特征研究综述》一文中引用了“体育困难生”这一概念,”即指在学习行为表现方面发生偏差的学生,并将体育差生定义为:在体育教学活动中,身体、智力发育正常,但由于心理行为、环境、教育等原因致使其学习综合效果较低,体育成绩由高到低排名全班倒数五名,需要采取针对性教育的学生。
体育差生心理障碍的定义
所谓心理障碍是指影响个体正常行为的心理或心理状态, 其实质是一种影响人的潜能发挥, 使人对