文档介绍：浅议信息技术与学科教学整合的“4W”
摘要:本文通过阐述信息技术与学科教学整合的“4W”,即:一、取自英文“What”(意为‘什么’)的“一W”,阐明了什么是“整合”; 二、取自英文的“WHY”(意为‘为什么’)的“二W”,阐明了为什么“整合”;三、取自英文的“HOW”(意为‘怎样’)的“三W”,阐明了怎样实现“整合”;四、取自英文的“WHERE”(意为‘哪里’)的“四W”,阐明了在哪里“整合”,也即整合点的问题。
关键词:整合;信息技术;学科教学
时代的进步、社会的发展使得以多媒体和网络技术为核心的信息技术成为拓展人类能力的创造性工具,而我国也在2000年10月召开了全国中小学信息技术教育工作会议,强调:要“努力推进信息技术与其他学科教学的整合,通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段,努力培养学生的信息素养和实践能力。
如今十多个年头过去了,此项工作仍存在许多问题,且不说一些信息技术条件本就落后的地方,即便是在信息技术条件比较好的城镇中小学也有许多不尽如人意的地方,大大虚化了信息技术与学科教学整合的实效。在此谈一点自己对信息技术与学科教学整合的粗浅认识。
一、“4W”之“一W”: 取自英文“What”(意为‘什么’),研究什么是“整合”的问题
对于何为“整合”这一问题,不管如何议论,如何地仁者见仁智者见智,但都离不开促进学生的自主学习,促进学生能力特别是信息素养的培养,促进教师教的方式和模式的转变,提高教学效果,最终达到培养学生的创新精神和实践能力的目标。在这里信息技术不再是一门单独的学科,而是教师的教学工具、学生的认识工具、重要的教材形态、主要的教学媒体,但许多教师对于“整合”的理解还只停留在CAI(计算机辅助教学)的层面上,平日里的教学自不必说,大多还是延续着老一套的教学模式,即使不再是一本书一块黑板,也只是表面上应用了信息技术,把信息技术与学科整合课上成了黑板搬家课或电灌式课,一说讲信息技术与学科整合课就做一个课件,把学生拉到多媒体教室通过课件演示的方式,进行教学,再进一步就是把课堂移到计算机网络教室把课件拷贝到学生用的计算机上,让学生自己运行课件,认为这样即为“整合”,其实真正的整合完全不是这样的。
真正的整合又是如何的呢?信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,尤其是主导——主体教学理论的指导下,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到各学科教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革,从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。如此看来,真正的整合要以先进的教育思想和教育理论为指导,把信息技术、信息资源、信息手段与课程内容相结合,在教师的有效指导下,通过学生的自主学习、合作交流、资源共享、分歧共商,从而达到知识重建和共同提高。
二、“4W”之“二W”:取自英文的“WHY”, (意为‘为什么
’),研究为什么“整合”的问题
教过信息技术的教师甚至所有的教师都知道,学生上信息技术课的兴趣非常浓厚,他们