文档介绍：弹性学制下高校教学管理学年制在我国已经实行了五十多年了,学****模式固定,学****年限统一、学****计划都已经确定,学生决定不了想学什么、怎么学,是一种填鸭式学****模式,已经不适应现代人才培养要求。弹性学制作为一种新教学管理制度逐渐被高校引入。弹性学制能体现出教学制度伸缩性变化,主要体现在学生入学、学****年限、教学组织、休学等方面,由教学行政管理部门制定出允许有伸缩性教学管理制度,即进入高等学校攻读四年制学士学位学生,其学****年限可以在3~8年间浮动,学生毕业与否均与其是否修满了学校所要求学分数量及学分构成相联系。这种制度能做到因材施教,积极发展学生个性,对提高学****效率是行之有效。这种制度坚持理论与实践相结合,允许学生分阶段完成学业,真正体现了素质教育,促使学生从“应试教育”中解放出来,选择符合自己个性发展课程,充分发挥自己在这方面能力,形成自己特长。一、弹性学制下教学管理工作中新变化中共中央、国务院颁布了《深化教育改革,全面推进素质教育决定》,决定指出,高等学校与中等职业教育学校要创造条件,实施弹性学****制度,放宽招生与入学年龄限制,允许分阶段完成学业。[1]其后各高等学校纷纷修订各自学籍管理规定,以适应现代人才培养要求,在教学管理上呈现出一些新变化。(1)休学学生数量增加。弹性学制实施后,因家庭经济原因无法完成学业办理休学外出打工学生较多。自从学生生源地可以贷款,以及高等学校助学金、奖学金、勤工助学制度逐步完善后,经济困难学生学****有了保障,不需要通过休学打工来完成学业。现在单纯地想锻炼一下自己能力或是参加某些研究项目而暂时中断学业办理休学学生越来越多了。(2)选择提前或延期毕业学生逐年增多。弹性学制实施后,一些基础扎实、学****能力强、肯钻研、学有余力学生脱颖而出,他们一进学校就有明确学****目标,制定详细学****计划,通过免听、免修、跨专业学****或旁听等方式取得课程学分,提前把本科四年课程压缩到三年学完,实现提前毕业愿望,同时也为低年级学生树立了榜样,带动了一大批优秀学生学****积极性,要求三年就本科毕业学生也越来越多了。(3)申请延期毕业学生增加。随着学分制实施,教学改革不断深入,人才培养由精英教育逐步转变为大众化教育,学生来源地区、教学水平、考试科目、学****能力等差异较大,绝大多数本科学生都能在标准学制规定年限内完成本专业规定学分,顺利毕业并获得学士学位,少部分学生因学分未修完还必须在弹性学制规定年限内继续学****近几年因学分未修满而不能在标准学制年限内正常毕业学生呈上升趋势,甚至有学生在弹性学制年限内(本科8年)也完成不了本专业规定最低学分,只能结业或肄业。另外,弹性学制实施后,开设选修课越来越丰富,学生选择机会多了,可以选择喜欢课程甚至可以选择喜欢老师了。二、弹性学制下教学管理弹性学制下教学管理出现了许多新变化,尽管有时会造成教学管理有些混乱假象,使得有些人持怀疑态度,甚至打起退堂鼓,但我们认为,弹性学制作为一种成功学校教育制度,在国际上已经有一百年发展历史,弹性学制实施对于深化我国高等学校教育改革,全面推进素质教育意义深远,因此作为教学改革弹性学制必须进行下去。通过多年教学管理实践,笔者对弹性学制下教学管理形成了自己看法。(一)弹性学制下课程体系制定为了最大限度地满足学生因智力、体能、家庭经济原因及其他方面个体差异带来不同学****要求而制定目标明确、学制灵活、科学、富有弹性课程体