文档介绍：朗读训练在小学英语教学中实践研究《中小学生英语课程标准》指出:"社会生活信息化与经济全球化,使英语重要性日益突出。而英语课程学****既是学生通过英语学****与实践活动,逐步掌握英语知识与技能,提高语言实际运用能力过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性与提高人文素养过程。朗读是学好一门语言基础,是架起文本与阅读之间桥梁,是英语学****传统方法,也应是现代英语学****一个关键环节。朗读有助于发展学生思维,丰富学生想象,形成语感,激发情趣,增强理解力与记忆力。在小学阶段,英语教学无需像语文教学那样挖掘文字深意与内涵,其根本目在于激发学生学****英语兴趣,培养学生一定语感与良好语音、语调基础,为进一步学****打下基础。因此,教师在学生刚开始学****英语时,就要把好朗读训练关,教给学生一定朗读技巧,培养学生朗读兴趣。 ,所以教师在学生朗读中采取适当方法是非常关键。。小学生由于年龄小,兴趣爱好有一定局限,又因为理解能力有限,所以比较喜欢是简单通俗言语,教师可以用简单小故事来吸引学生,或者一些小短儿歌也是可以。另外教师必须不断学****不断练****以自身优美、纯正语音、语调感染、熏陶学生,给学生美享受,从而引起学生朗读欲望。在教师示范时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士朗读录音或观看有关影碟,然后模仿练****激发他们表现欲。在听对话录音时,教师可以在播放录音前,先不让学生看书,只让学生看图听音,并提出与课文内容相关问题,让学生带着问题听录音,听后再回答问题。另外,笔者在实践中还经常让学生闭眼听录音,使学生注意力充分集中在单词发音,单词连读时出现爆破,连读等较难语音现象上,为学生模仿跟读打下坚实基础。 ,带给学生朗读乐趣。教师要抓住小学生心理,积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读持续注意,还可开展形式多样朗读,使学生乐于朗读。如可以在新授单词时先采用听录音跟读,操练时采取开火车朗读,并且发现语音语调特别好同学让其进行领读。在单词教学完毕后,可以为巩固操练所学单词句型教师出示自编chant,还可以采用分角色朗读、表演读、感情读,比赛读、接龙读等。只有这样,小学生才会在丰富多彩训练中增强对英语朗读兴趣与信心。。朗读时声音太小会降低学生朗读兴趣,声音适中朗读有助于培养学生正确语音语调与节奏感;还有利于英语语感培养与记忆加强。否则会影响注意力、体力,削弱记忆与理解,极易造成疲劳,不利于持久学****录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成,语音语调相对比较规范、纯正,对于初学英语者,应尽可能多地多听、多模仿,增强感性认识,感受不同角色语调、语气、音质与感情色彩等,把好语言"入门关"。。小学生模仿能力强,但缺乏自控能力,往往一听到教师或录音示范发音就急于开口模仿,轻声跟读,但往往发音不准确,还影响其他学生听课。因此在英语教学起始阶段教师要训练学生仔细听教师示范发音,提醒学生边听发音,边注意观察教师口形,然后再模仿。在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界,要求口、眼、耳与大脑并用。