文档介绍：浙江师范大学
硕士学位论文
5-9岁儿童自传记忆与自我概念的发展及其关系
姓名:林琳琳
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:秦金亮
20090522
甓源ḿ且溆胱晕腋拍畹姆⒄辜捌涔叵摘要关键词:儿童;自传记忆;自我概念;发展自传记忆是关于个体生活事件的记忆。它作为一种走进人们日常生活的“活的记忆,与艾宾浩斯等人研究的“死氖笛槭壹且湫纬上拭鞫哉铡4蛹且溲芯的历史来看,有关自传记忆的研究有着近百余年的漫长过去,但系统研究却仅有几十年的短暂历史。目前,自传记忆研究已引起发展心理学家的广泛关注,特别是有关自传记忆的发生、发展理论的研究空前兴起。研究者从各自不同的视角对自传记忆的发生、发展进行了系统论述。虽然研究者对自传记忆发生、发展的年龄等因素没有达成一致,却无一例外地强调自我发展对自传记忆发生、发展的重自传记忆作为一种“外延的自我歉鎏宄な奔且渲幸恢种匾5氖录逖椋自我描述是个体自我概念的一种外在表征。自我概念影响着自传记忆的编码、组织和提取,自传记忆为自我概念的动态发展提供支持。自我概念在自传记忆中具有重要意义。虽然有关自传记忆发生、发展的理论指出自我在自传记忆发展中的重要作用,但实证研究较少,且大多数研究集中于跨文化比较研究。所以本文意欲探索同一文化背景下儿童自传记忆和自我概念的发展以及二者的关系。本文采用访谈法,对名儿童进行访谈。全部研究分为三部分:第一部分,让儿童描述自己的近期和最早自传记忆;第二部分,主试陈述任务,让儿童对自己进行自发的描述;第三部分,考察儿童自传记忆与自我概念关系。通过对访谈资料进行源ḿ且浞⒄咕哂胁煌哪炅涮卣鳎且淙萘俊⒚枋鏊耸亢交往性描述年龄差异显著,表现出随年龄增长而发展的趋势。晕腋拍钭芊帜炅洳钜煜灾谝荒甑饺昙吨浞⒄菇涎杆佟6自我概念的各部分内容也表现出随年龄增长而发展的趋势。虽然在关系自我、积极自我评价方面各年级没有达到显著差异,但总体趋势都呈上升趋势。源ḿ且溆胱晕腋拍钤诙喾矫娲嬖谧畔灾喙亍要影响。编码、分析,结果发现:
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⋯名槲巾一秀豌日期璏,月/口日学位论文使用授权声明浙江师范大学学位论文独创性声明本人声明所呈交的学位论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外,不包含其他人或其他机构已经发表或撰写过的研究成果。其他同志对本研究的启发和所做的贡献均已在论文中作了明确的声明并表示了谢意。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。本人完全了解浙江师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留并向国家有关机关或机构送交论文的复印件和电子文档,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或扫描等手段保存、汇编学位论文。同意浙江师范大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播论文的全部或部分内容。保密的学位论文在解密后遵守此协议。作者签名:
。作为一种更贴近生活的“活”的记忆,它突破了自艾宾浩斯等人发轫于实验室的“死”的记忆的桎梏,因而备受心理学但是当前对自传记忆并没有一个统一的界定。衔#源ḿ且浯邮于情节记忆,因为二者都局限于一定的时间和空间情景,并且和自我体验有着紧密联系,所以自传记忆和情节记忆是等价的Ⅲ。将自传记忆视为个体对过去某个特殊情景的回忆,是关于自我信息的记忆,自我由经验自我、图式自我、个人记忆以及自传事实集结而成【俊N夜д哐钪瘟既衔#源ḿ且涫歉鋈松事件的记忆,是在日常生活中自发产生的而非实验室设置的并且和自我经验相联系的信息储存和提取过程。虽然学者们对自传记忆的定义不同,但无一例外地强调了自我在自传记忆中的重要地位。关于自传记忆的形成和发展,发展心理学家倾向于以生命全程的视野来研究,他们认为从生命全程来看,自传记忆共经历了三个转折性阶段:童年期遗忘妥源ḿ且浣蚱童年期遗忘是人们无法记得生命早期的事情却能够回忆以后发生的事情。从自传记忆的发生视角来看,自传记忆的发生、发展是以童年期遗忘的消退为起点的,即童年期遗忘的消退就是自传记忆的发生、发展的开始。年,弗洛伊德率先对童年期遗忘做出解释。他根据力比多投射的部位将人格发展划分为三个部分:“前伊谛普斯阶段右ⅰ耙邻衅账菇锥甑、和“后伊谛普斯阶段”。其中前伊谛普斯阶段又分为“口欲期ⅰ案赜凇焙汀靶蕾期”。在前伊谛普斯阶段,儿童主要通过自己的器官来获得满足,是一种本能的、原始的自恋性冲动,这种冲动是单一的、独立的、不分主客体的快感的获得。弗洛伊德认为,意识可以通过逃避来免除外界不适宜或危险的刺激,而内在的本能冲动只能通过压抑来实现。在弗洛伊德的精神分析理论中,压抑分为原始压抑驼嬲挂T佳挂志芫肀灸艿心理进入意识,