文档介绍：江西师范大学
硕士学位论文
FOK产生机制的实验研究
姓名:郭春涛
申请学位级别:硕士
专业:基础心理学
指导教师:胡竹菁

频氖笛檠芯关键词:线索≥瞧材料类型幸恢小⒂⒁恢小⒅小Sⅰ⒂⒁挥;实验二采用两因素重复测量设目标提茸线索与靶子之间的联结摘要:本研究在总结忆研究方法及理论基础之上,采用提出的关于频牧街旨偎担杭聪咚魇煜ば约偎涤氚邢钅刻崛】⋯一卸稀辉偃研究范式,通过两个实验来验证前人所假说。实验一采用单因素重复测量设计,即通过中、英文词对不同组合形成四种计,即控制实验材料与呈现方式两个变量A礁鍪笛榻峁っ鳎皇所作的卸霞炔煌耆【鲇谙咚魇煜ぃ膊煌耆【鲇诎邢钅康目商崛⌒裕而是取决于线索与目标之间的联结。进一步分析认为,前人所提出的线索信息或靶子信息,最终都是通过影响了线索与靶子之间的联结而影响了被试所作的—·珽—珻—:·猺./:,—.,.,甌第共负汀¨帅他人学倾B畚模篎产生秽频氖笛橹菥/
引言相对应的内隐记忆记忆过程本身的认知过程,即与传统的客体记忆十杂Φ脑<且忆的研究大体涉及两方面内容:其一是元记忆监测,它是依据客体记忆所提供的表性、也是目前研究得最多的一种,它表现为对所识记信息的可提取程度的自我改变与以往不同实验设计思想,进一步来验证哪种学说更为合理,或者两种学说记忆心理学是认知心理学的一个重要分支。自从德忆就成为认知心理学中实验研究最多的领域之一,其理论和研究方法也在不断的发展与成熟。当代记忆心理的发展主要沿着两条方向展开:一是探索接近心灵的底层,即与传统的外显记’难芯浚涣硪皇强7⒃谒屑且浔澈蟮摹⒍难芯俊W魑R桓龆懒⒌难芯渴堤澹<且涞难芯渴加甏在斯坦福大学所做的关于知晓感牟┦柯畚摹緇】,年后,才正式将之纳入记忆心理学的一般范畴之中。归纳起来,元记信息而形成的对客体记忆的主观判断或评价;其二是元记忆控制,即在元记忆监测基础上调整和控制客体记忆过程,以更好达到记忆目的。猳判断是所有元记忆监测性判断中最重要、最具代判断。归纳起来,关于难芯课尥夂趿嚼啵阂焕嗍嵌云溆跋煲蛩氐难芯浚另一类是对其产生机制的理论解释。就产生机制而言,一直存在着两种学说的争论,即线索熟悉性假说与靶项目可提取性假说。前者认为人们所作的卸是基于对任务中线索的熟悉程度;与之相反后者则认为人们是根据对任务中靶项目或者叫任务本身的记忆程度来做出脑げ庑耘卸系摹4肆街旨偎刀加懈自的实验支持及理论解释,目前尚不能肯定哪种学说是正确的或者是错误的。另外,新近的国内外研究对此问题又有了一些新的解释俊R虼耍狙芯客ü都有一定的局限,从而对牟品⑾忠恍┬碌慕馐汀以上各概念的关系见下图:江肌『扎人学颅畚模篎产生机制的实验研究鹅共页
第一部分:文献综述<。”,它是元认知的一种重要形式,指个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统。衔#死嗳现9逃η为两个各具特点而又相互联系的水平,即元水平。对人的记忆过程而言,则相应区分为元记忆和客体记忆。客体记忆即指我们通常所研究的对客体信息的编码、储存和提取的信息加工过程。元记忆则是指人对自己客体记忆的认识、评价和监控。或者说,它是指人对自己记忆系统的认知:包括对记忆系统的内容、功能的认识和评价,以及对记忆过程的监控。个体的元记忆能力就是记忆者对自己记忆状态的评估能力和以这种评估为依据的对记忆行为的调节和控制能力。元记忆的理论模型对元记忆早期研究的核心主要是对其一般概念的界定及其理论建构,许多心理学家对元记忆的概念及其模型建构都提出了自己的观点,其中比较有代表性的模型主要有以下几种“⋯:<且溲芯坑兴母鱿嗷チO档牧煊颍杭且淙萘俊⒉呗浴⒎遣呗孕知识和元记忆。其中元记忆是指对记忆过程和内容本身的了解和控制,也就是说,元记忆是有关记忆的知识。脑<且涓拍钍呛芸矸旱模ǜ鎏逵泄匦息编码和提取所有方面的知识。个体对自己记忆的功能、局限性、困难以及所使用的策略等的了解程度就代表了他的元记忆水平。,记忆的内容划分为记忆敏感性图且浔淞两个主要类别。记忆敏感性是指个体对什么时候需要记忆策略的敏感程度,是个体对自己记忆活动的监控能力。记忆变量分为三个方面:个体变量、任务变量和策略变量。个体对上述三个变量的了解程度构成了其元记忆的主要内容。衔Tc嵋渲饕J嵌约且涔痰募嗫亍S捎诙约且涞募嗫啬芰ο喽杂记忆的了解来说发展得要晚,所以难芯慷韵笫恰坝心芰Φ男畔⒓。论史:频氖笛棰缶:衦
分为五类。第一类是关于外部世界的知识,这是最基本的。第二类是关于不同心即捌有控制认知行为的有效措施的人。这种人意识到系统的容量限制和策略,能够