文档介绍：硕士学位论文诃岔解为大学不同运动项目对运动员自我概念影响的比较研究妊Я吴艳霞分类号级单位代码指导教师姓名:邢玉香副教授专业名称:体育教育训练学研究方向:篮球教学与训练申请学位级别:硕士密二七年六月
中文摘要自我概念是人对自己以及自己与周围环境关系的认识。包括对自己身体、心理、社会特征等方面的认识。目前国内一些体育工作者和心理咨询师已经认识到不同运动项目对运动员自我概念的影响,但不同运动项目蕴涵的心理教育、心理健康因素不尽相同。本文对不同项目的运动员进行研究,目的是为了较客观的反应出不同运动项目对运动员自我概念的影响,为体育教师、心理咨询和治疗工作者提供理论依据,并为进一步探讨运动项目的心理建设功能提供心理学依据。本研究主要运用文献资料法、问卷测量法、数理统计法和比较法进行研究。从石家庄、沧州、唐山、邯郸、廊坊、秦皇岛、承德、张家口、邢台、保定所业体校抽取篮球、排球、足球、乒乓球、田径、体操和武术运动项目中,年龄在曛洌涤嘌盗肥奔年以上,中考数学、语文和外语牌骄质满分分涞脑硕备1狙芯拷辛烁改附萄绞狡兰哿勘聿试,对家庭教养方式、中考成绩、家庭收入进行同质检验。每个项目确定人作为研究对象。在严格控制研究对象条件的前提下,本研究运用田纳西自我概念量表,对不同运动项目的研究对象进行比较研究。:篮球、排球、足球、乒乓球、田径、体操和武术项目对运动员的自我概念的不同维度影响程度不同,存在差异。在自我概念的道德伦理自我、心理自我、家庭自我、社会自我维度上直接对抗性运动项目呵颉⒆闱虻的运动员优于间接对抗性运动项目
球、乒乓球等脑硕保7判栽硕钅康脑硕排球等庞闭锁性运动项目锞兜的运动员,集体项目呵颉⑴徘颉⒆闱等脑硕庇庞诟鋈讼钅田径的着堋⑻宀俚牡趸返的运动员。在自我概念的自我批评和自我行动维度上间接对抗性运动项目的运动员优于直接对抗性项目的运动员,闭锁性运动项目的运动员优于开放性运动项目的运动员,个人运动项目的运动员优于集体运动项目的运动员。在体育教学与训练中如何使不同运动项目运动员自我概念的不同维度之间互相取长补短,形成良好自我概念,进而促进个性心理品质全面发展、运动成绩的全面提高,还有待今后进一步研究。关键词:自我概念:运动项目:运动员Ⅱ
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学生塞物提交的学位论文‘不同运动项目对运动员自我概Ⅵ年陓研年多月,媚论文作者┟:关拖良指导教师┟:五寻站皤学位论文原创性声明学位论文原创性确认书,本人所提交的学位论文‘不同运动项目对运动员自我概念影响的比较研究》,是在导师的指导下,独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。念影响的比较研究》,是在本人的指导下,由其独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中已经注明引用的内容外,该论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果。
素质教育强调对学生个性心理品质的培养,教育作为外部影响力发挥审定之后自觉选择并纳入自我概念结构,。自我概念是人格结构的重要组成部分,一切外部影响力量内化为个人的个性品质,都需要经过自我概念的中介。传统教育关注大家能看得见的个性心理品质的培养,而较为忽略内在的自我概念培养的重要性。实质上,自我概念是入对自己以及自己与周围环境关系的认识。包括对自己身体、心理、社会特征等方面的认识。个体对自己的看法直接影响行为和个体的心理健康。要想树立正确的自我概念,必须先要了解自我、摆正自我、正确的评价自我,才能发挥自我价值。只有经过自我价值系统念与相关的行为,才可能真正转化为不需要外在强化力量支持的个性品质。认识自我概念的发展过程及影响因素,促进积极自我概念形成,在个性心理品质形成中有重大意义。.涫怠短逵虢】怠房纬毯托睦斫】到萄勘甑男枰《体育与健康》课程标准把心理品质的培养列入教学目标,根据不同年龄的发展特点分成鏊剑扛鏊教岢霾煌男睦斫逃勘辍P睦教育已成为我国体育与健康教育十分重要的~个组成部分。体育教师不仅要向学生传授知识,还应把塑造健全人格为中心的素质教育放在突出重要的位置。根据艾里克森心理社会发展理论,中小学阶段身心正处于急剧发展变化的时期,自我意识正处于发展、矛盾、统一、转化并日趋稳定的阶不同运动项目对运动员自我概念影响的比较研究.
利用这个载体,本研究认为体育教师必须明确不同运动项目对学生心理发段,这正是人格发展、完善的重要时期逵虢】到逃钥7判浴⒕赫性、挑战性、公平性、规范性、团体性