文档介绍：湖南师范大学
硕士学位论文
我国普通高校体育教育专业通识教育课程体系研究
姓名:余宇
申请学位级别:硕士
专业:体育教育训练学
指导教师:李艳翎
20030301
要摘通识教育与专业教育的关系是高等教育理论和实践中一个极其教育,提高体育教育专业人才培养的质量具有积极的意义。本课题主要采用文献资料法、调查法、逻辑推理等研究方法。研知识、技能和态度教育。体育教育专业的通识教育由两部分组成,一和体育学科领域内的其他专业的通识教育是相同的,不同的只是各专样性。课程目标是编制课程方案的直接依据。由于通识教育的课程目标存在以上不足,我国普通高校体育教育专业通识教育课程内容结构也表现出相应的不足。~是体育教育专业通识教育课程内容缺乏整体性:二是体育教育专业通识教育课程比重缺乏合理性;三是通识教育学生的人文素养和科学素养,培养全面发展的高素质的创新性体育人重要的问题,正确认识通识教育对深化高校的课程改革,变革专业化的人才培养模式有重大的意义。本课题是关于体育教育专业通识教育课程体系的研究,对于完善体育教育专业的课程体系,全面推进素质究认为,体育教育专业的通识教育是体育教育专业大学生都应该接受的非专业性、非职业性的教育,内容涵盖一般大学生都应该接受的通识教育和体育领域内各专业大学生都应该接受的本学科领域的基本般通识教育课程和体育学科通识教育课程。体育教育专业的通识教育业教育的职业侧重点不一样。通过对我国体育教育专业现行的本科课程方案蚪萄Ъ苹中通识教育课程体系研究,发现存在着以下不足:体育教育专业通识教育课程目标表述缺乏操作性,目标内容缺乏整体’陡以及目标缺乏多课程组织结构缺乏科学性。根据人的全面发展原则、整体性原则、开放性与灵活性原则以及继承性与创新性原则,论文构建了我国普通高校体育教育专业通识教育课程目标和课程内容结构。该课程体系对于提高体育教育专业大才有一定的理论价值和实践意义。关键词:体育教育专业通识教育课程日标课程结构
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引言育机构已有甑睦贰P轮泄闪⒑螅业木媒ㄉ韬图苹才,体育专业在年代进行了相应调整和改革,形成了专才培养模式,这种人才培养模式曾经在新中国成立初期为培养体育专门人我国自年建立体育科,作为培养体育师资的高等体育教经济体制要求高等教育按社会各行各业的需要培养对口的专门人才发挥了不可替代的作用。但是这种专业化教育在人才培养方面也带来了一些问题,主要表现在因专业口径太窄、学生的知识与能力局限于单一的体育领域内所导致的知识及能力结构不合理,适应社会变化和科技迅猛发展以及工作岗位变动和职业变换的能力较差,在工作岗位上实现自我发展和不断创新的能力较弱,缺乏后劲。随着改革开放的不断深入和市场经济体制的日益完善,人们越来越意识到社会职业变换加速、岗位变动次数的增多所带来的压力,要求大学生在知识、能力、情感等各方面素养得到全面发展。然而人的整体文化素养的提高仅靠专业教育是不能完全解决的,人的全面发展,创新精神与创造能力的培养已经成为当今提高高等体育教育质量的瓶颈。如何处理人才‘培养的“广博”与“专深”、“基础”和“号业”之间的关系,培养出高素质的人才,是当今高等体育教育十分关注的问题。知识激增和社会节奏变快,精神世界与物质世界的协调发展都要求现代人学会学习、学会生活,从而实现人、社会和自然的和谐与可持续发展,素质教育正是在这种特定的时代背景下提出来的。素质教育的提出主要是针对我国基础教育和高等教育存在的弊端。我国的基础教育注重应试教育,一定程度上扼杀了教育的生机。而高等教育受前苏联模式的影响,文理分割、重理轻文、重专业教育轻通识教育,加上过于集中统一的管理,给学生带来了“过弱的文化陶冶、过窄的专业教育、过重的功利导向、过强的共性制约”,使普通高等教育、特别是普通高等本科教育带有较强的职业教育特征。再加上基础教育造成的“先天不足”,大学教育内容体系偏于陈旧与教育方法过于呆板,导致了大学生的整体素质缺陷。中共中
我国历来重视体育教育专业的课程设置研究,从年到现央国务院《关于深化教育改革仝面推进素质教育的决定》提В焊等教育要加强大学生的创新能力、实践能力与创业精神,普遍提高大学生的人文素养和科学素养。①加强素质教育得到全国高校的普遍关注和高度重视,“复合型体育师资”、“多能一专”等师资培养的新旧思想相应提出,“扩展适应面”、“扩展专业口径”、“扩展培养目标”的提法随高教改革之风流行于高校体育界。体育界的学者也开始对高校体育教育专业的培养目标、课程体系等问题进行研究,以期完善体育教育专业的课程体系,培养适应时代与社会需要的新型人才。在共出台了四套教学计划蚩纬谭桨,原国家教委立了专门的课题,如全国教育科学“九五”规划国家重点课题《面向世纪体育师资培养和体育教育专业改革与发展研究