文档介绍：北京市幼儿园课程综合评价标准(试行)写在前面的话为全面贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)、《3~6岁儿童学****与发展指南》(以下简称《指南》)和《北京市贯彻<幼儿园教育指导纲要>实施细则》(以下简称《细则》)三个文件的精神,进一步加强幼教工作者对幼儿园课程的科学认知,优化教师的教育行为,促进教师专业发展,提升教育质量,促进幼儿全面、和谐发展,北京教育科学研究院早期教育研究所受北京市教育委员会学前教育处委托,完成“北京市幼儿园课程综合评价标准”项目,特制定本课程综合评价标准。课程综合评价是评价者了解被评价对象的课程方案及实施过程适宜性、有效性的必要手段,是调整和改进教育工作的重要依据。教育部“九五”教育科学规划重点课题“中国幼儿园课程政策研究”课题组将幼儿园课程定义为:“幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益的学****经验,促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。”[注]它与《纲要》所提倡的“寓教育于生活、游戏之中”、《细则》要求的“寓教育于一日生活之中”前后呼应、相互契合。我们将“寓教育于生活、游戏之中”具体化,把教师带班时组织幼儿的一日生活若干环节归纳为四类活动,即生活活动、活动区活动、教育活动和户外活动。通过对这四类活动的评价,引导教师充分重视它们在幼儿发展中的重要作用,从而有助于扭转“重上课、轻游戏”的小学化倾向。本课程评价标准是对幼儿园课程的综合评价。评价可以采取他评(如评价者为园长、业务园长、保教主任或行政、教研人员等),也可以是自评(评价者为教师本人)。使用本评价方案时,通过现场观察对“第一部分课程实施评价”和“第二部分教师与幼儿1评价”打分,通过阅读被评价对象1个月执行过的相关文字材料(包括周计划、日计划、教案等)对“第三部分课程方案评价”打分。此评价标准是在反复研究及讨论的基础上提炼、总结而成,由于水平有限,还有诸多待完善之处。希望广大幼教工作者在实践中多提宝贵意见和建议。北京教育科学研究院早期教育研究所2015年2月2北京市幼儿园课程综合评价标准及计分表(试行)、接纳、关爱的精神氛围(100×A_____+75×B_____+50×C_____+25×D_____)÷18=、卫生、~,、、、、、、、材料注重环保、、、、材料体现本班近期教育目标、、,对幼儿的活动能起到引领、(100×A_____+75×B_____+50×C_____+25×D_____)÷7=