文档介绍：高考文言文复****人物传记阅读通读以“明”记(一)“明”布局。也就是要明了古代人物传记的体例结构,高考人物传记通常是节选的,篇幅有规定,不会很!长,通常来说可以分为三个部分:开篇、正文、结尾开篇主要是介绍传主的(1)姓名、字号;(2)祖籍族望;(3)学识性情;(4)举荐或举功名情况(5)最初任职情况等。(6)有时有传主特殊才能。32016年新课标卷I的文言阅读中:曾公亮(姓目名),字明仲(字号),泉州晋江人。(祖籍)举进士甲科(举功名),知会稽县(初任职)A2正文主要记载传主生平事迹,大多由具有典型性的生活片段组成。这些材料多以时间为线贯穿始终,以品行为核心决定取舍,以任职与官衔为行文标志,以事迹片断为表意载体12016年新课标卷I的文言阅读的正文部分围绕传主着重写了七个典型事件。结尾交代传主(1)官位所至(2)朝野名望(3)人生结局(4)卒年赐谥等2016年新课标卷Ⅱ的文言阅读结尾:而珪适卒,年3五十七。造命毋请恤典。抚、按以为言,诏其子中书舍人。(卒年)嘉靖元年录先朝守正大臣(官位所至),追赠太子少保,谥文毅(赐谥)。A一、通读以“明”记(二)“明”手法。这个手法主要是指叙事的手法,传统传记类文字最经典的写法是横铺直叙。直叙即指按照时间自幼而老将传主生平贯穿写来。横铺:即指将传主某个人生阶段的主要事件铺开叙写。这样的写法使得文章纵有线,横有面,纵横、点面相结合,可以使传主的人生轨迹和所历重大事件历历在且。明记当“理”事传记的正文即记“事”部分是传记的主体,利用传主生平事迹,为传主画出条人生轨迹线以此了解传主的品格是传记3潜的目的。那么我们应当如何顺利梳理出事件呢?理事之要点(1)什么时间?要注意年号或相关的具体年代。(2)什么地点?还要特别注意人物的官籍,即他在哪里做官。3)做了什么事?和哪些人有关系?事情的经过如何?(理顺事件发生的原因、经过、结果、态度、观点、处理后的反映与效果,得到的评价等。)【课堂训练】k~1理出《曾公亮传》中传主的事迹。(知会稽县)设置斗门,将湖水排到曹娥江,(事件)解决了老百姓担心的镜湖泛滥的问题(结果)2.(知郑州)管理辖区治安良好,(事情)没有盗贼出没,使得百姓晚上不需要关闭大门(结果);3.(仁宗末年)熟悉法律条文,首相韩琦与他商议立储等国家大事;