文档介绍：1
学位论文作者:涕躲导师签名:彦厂冽镐学位论文作者签名:常珏学位论文版权使用授权书独创性声明垂塑;圣叠塑垒匹塑望堡堂壁鱼笪壅眺年聑笤日20327签字日期:山哆年三月必日签字日期:.(年签字日期:学位论文题目:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加了标注。本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。口保密期限至):
2
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯15**********研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..**********I11调查设计与调查过程⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..23**********AbstractIII58
3
三个级别蕴涵关系排序的肯德尔等级相关分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三个级别比较句考察类型聚类分析结果及习得阶段划分⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..33126332263332733427433教学大纲中比较句编排的考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..教材中比较旬编排的考察⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..4233842439比较句习得顺序对汉语作为二语教学的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯对教材编写的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯31320314192132123322243351928泰国汉语学习者比较句习得顺序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯411334123341335421364223655114151241对课堂教学的启示⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.附勇匙⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2
4
泰国汉语学习者比较句习得顺序的研究摘要语言学及应用语言学专业硕士研究生常晓伟指导教师孙琳副教授关键词:泰国学习者;汉语比较句;习得顺序;蕴涵量表;聚类分析摘要本文考察泰国汉语学习者习得比较句的顺序,采用蕴涵量表排序、相关分析和聚类分析等研究方法,对三个级别泰国汉语学习者种比较句形式的习得过程进行研究,划分比较句的习得阶段,总结比较句的习得顺序。将泰国汉语学习者习得比较句的顺序,分别与对外汉语教学大纲和教材对比较句语法项目的编排做对比。本文所考察的三个人纲中对比较句的习得都做偏易估计,初级阶段中出现了不少语码难度较大的句式,另外,大纲对比较句句式的难度顺序考虑不够全面,与本文考察得出的学习者的习得规律不符。几种教材对比较句语法项目的安排也不尽相同,存在语法项目安排过于集中、过早出现或者过晚出现的现象。比较句的教学必须与学相匹配,与学习者的习得规律保持一致,才能最大限度地促进习得。本文的研究成果在于发现习得汉语比较句的规律,划分出泰国汉语学习者种比较句形式习得过程的五个阶段。这五个习得阶段的特点总体表现为差比句和等比句交叉进行,在结构上和语义上都由简单到复杂的趋势,先习得简单的基本比较句式,再习得形容词谓语句,再习得有宾语的动词谓语句,最后习得有补语的动词谓语句以及其他差比旬式。本文对对外汉语教学大纲和教材编写以及以泰国学习者为对象的比较句的教学有一定的启发意义。对教材编排方面的启示:一、教材对语法项目的选取应该是有所选择的,应注重语法项目的系统性,不必过于求全求细。二、教材对比较句语法项目的安排要遵循先易后难、循序渐进的原则,应该注意以下几个方面:⒂锓ǖ愕某鱿忠4筇逄逑殖鲇镅韵暗霉媛桑、教材对语法内容的处理偏重结构形式,忽略用法;⒔滩挠ψ⒅赜锓ㄏ钅康母聪郑、教材对5对教学方面的启示:教师在教学过程中应该注意:教师应适当地调整教材中语法点的教学顺序,使之与学习者的习得规律相一致;教材对比较句的语言规则、用法限制、语用条件的介绍不够详细时,教师应及时予以补充,遇有功能、结构类似的句式应进行比较,分析其异同,尤其要解释清楚句式使用的语言环境;教师应当尽量对学习者的母语有所了解,了解学习者学习的难点及其原因,加强教学的预见性,对学习难点和容易出现偏误的地