文档介绍：教 案
系 （部）：
儿科学 学 科：
授课题目： 新生儿黄疸 （PBL课程）
授课对象：临床医学 时至 授课时间：日 年 月
时止 日 月 年
授课教师：
PBL设计方案一、PBL背景分析及 PBL内容分析：1、）是因胆红素在体内积聚引起的皮肤或其他器官黄染，neonatal jaundice新生儿黄疸（）可mg/dl5-7mg/dl（***超过2 是新生儿期最常见的临床问题。新生儿血清胆红素超过出现肉眼可见的黄疸。未结合胆红素增高是新生儿黄疸最常见的表现形式，重者可引起 ，造成神经系统的永久性损害，严重者可死亡。胆红素脑病（核黄疸）由于很多家长对新生儿黄疸的认识误区，认为新生儿都会有黄疸，选择在家观察或 自行中药洗浴，未能及时就诊，最终导致孩子发展为胆红素脑病，追悔莫及。 内容是培养学生临床思维及了解临床工作模式的适宜教学内容。本次PBL 、授课对象分析及针对性教学设计思路2本课程授课对象是已完成基础理论课（生理、生化、组培、病理、病生、药理、人，尚未开始临床课程的学生。学员正处于由基础理论课形、组胚、病原、遗传、免疫等）向临床课的过渡阶段，因尚未进行临床实****对真正的临床疾病的表现形式，病人及家 属的心理状态，医生的工作模式都无感性认识。 根据授课对象的特点，本次课的教学设计思路如下： ）、强调以临床案例出发，以学生为主导的自主学****1 ）、第一次课让学生在讨论中产生假设，推动进一步的学****2 ）、第一次课后让学生进行独立的自主学****3 、第二次课进行小组内分享、讨论，教师起引导反馈作用。（4）
二、教学目标和要求 课程后学生需要达到以下目标：通过教学设计，在此次PBL
、在知识层面上，能够正确说出胆红素代谢过程，新生儿胆红素代谢特点，新生儿 1
黄疸分类，新生儿黄疸的严重并发症等。因教学对象尚未接触临床课及时间限制，不要 求掌握新生儿病理性黄疸的病因分类及治疗。 、在技能层面上，能够了解接诊时问诊及查体的要点。 2
3、在精神层面上，培养学生的医学职业道德和职业精神，树立其医生的责任意识。
、在能力层面上，通过围绕新生儿黄疸临床病例的层层分析，培养学生养成自主学 4 <br****能力，科学的临床思维和缜密的临床分析问题能力。
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三、课前准备课程微信PBLPBL课前准备包括理论知识准备、病例准备、课上纸质材料准备、组建 群。 、理论准备：教师在课前复****新生儿黄疸相关理论知识，做好知识储备。1
正常新生儿胆红素代谢：在新生儿期，多数胆红素来源于衰老红细胞。红细胞经网状内皮系统破坏后所产生后者在胆绿素还原酶血红素在血红素加氧酶的作用下转变成胆绿素，，的血红素约占75% 600umol35mg（）未结合胆红素。1g的作用下转变成胆红素。血红蛋白可产生血中未结合胆红素多