文档介绍：世纪初叶我国大众化高等教育质量研究工摘要:一个国家高等教育毛入学率达到适龄人口的%一%,即标志这试,社会效益显著。该理念也逐步得到各国教育界的认同,在世界范围内掀起高个国家高等教育从精英型转变为大众型,超过%进入普及型。这一理论观点兰鸵院螅拦氏冉懈叩冉逃笾诨某等教育大众化的热潮。同时,大众化高等教育的质量问题日益突出,引起了各国叶我国高等教育已进入大众化阶段。高等教育质量也倍受关注,质量是高等教育的永恒主题,也是高等教育大众化能否顺利实现的关键所在,如何衡量大众化高等教育的质量成为社会各界共同关注的问题。论文的第一部分首先从大众化高等教育理论产生的背景入手,简略介绍了马摹叭温邸惫鄣恪=岷鲜导剩攀隽四壳拔夜叩冉育的发展规模。其次,通过分析国内外学者对高等教育质量定义的不同表述,对高等教育质量的内涵进行了界定。然后,阐明了重视和研究我国大众化高等教育质量,对于大力推进教育创新,提高人才培养质量,促进大众化高等教育持续健康发展。实施“科教兴国”战略,全面建设小康社会都具有重要的现实意义。质量的主要影响因素进行了系统分析,指出了存在的问题:一是经费投入不足。我国教育经费投入虽有所增加,但与大众化高等教育发展规模和速度仍不相适应;二是师资队伍建设亟待加强。教师总量不足,结构性短缺问题尤为突出,教师学历偏低:三是办学条件尚须进一步改善。部分高校基本办学条件仍不能满足教学需要;四是生源总量虽有所增加,但一些高校生源质量有所下降:五是高校的教学与管理过程中仍存在许多问题,表现在:萄Ч芾碜芴逅揭话悖芾措施有待进一步落实:纬躺柚孟喽灾秃螅滩难≡裼写娣叮教学模式单一,教学内容陈旧,教学手段有待改进;刂J督萄В芰ε嘌啡保允导萄е厥硬还唬诚信问题。第三部分阐述了提高大众化高等教育质量的策略。首先,必须树立正确的大众化高等教育质量观,即:发展的质量观、多样化的质量观、整体性的质量观、适应性的质量观、特色化的质量观、二元性的质量观。其次,在分析比较美国、韩国、日本及中国的教育经费投入情况的基础上。提出我国必须依法加大教育经费投入力度,为保障大众化高等教育质量提供强大的物质支撑。再次,联系目前李尽晖是由美国著名教育社会学家马丁·特罗诳疾旆治隽宋鞣礁叩冉育发展历程的基础上提出的。政府的高度重视。在我国,年高等教育毛入学率达兰统第二部分结合当前我国高等教育改革与发展的实际,着重对大众化高等教育ィ砻丁·特罗
我国高等教育教学与管理的实际,提出了继续深化教育教学改革,保证和提高高校教学质量的具体措施:一是加强教师队伍建设和管理,大力推进高校教学名师工程:二是改革大学英语教学,更新教学内容,改进教学方法;三是优化课程体系,改革教学模式,加强精品课程建设;四是重视加强实验实践教学,提高学生的创新创业能力;五是建立和完善教学管理制度,加强教学质量监控;六是培养和造就一支高素质的教学管理队伍。晟后,围绕我国目前高校教育教学与管理的实践目标和实践要求,将柿抗芾砣现ぬ逑狄氩⒂τ糜诟咝=逃萄管理的全过程。关键词:大众化高等教育质量影响因素对策
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言引一、问题的提出及研究意义的经济一一“知识经济”。高校担负着传播知识、科学研究和服务社会的三大职世纪年代后期,我国高等教育进入“补偿性发展”的“快车道”。据教育部统计,到年底,全国各类高等教育在校生数已达万人,其中普高岢龅拿胙饰ホ勾锏酱笾谟诺闹副辏夜叩冉逃进入大众化阶段。大众化不可避免地带来高等教育的质量问题。质量是实现大众化高等教育可持续发展的前提和根本保证,没有质量的数量是没有意义的。当前,如何保持数量的增长和质量的提高这两者之间的均衡发展。已成为全社会关注的焦点。认真分析影响我国大众化高等教育质量的主要因素,创新中国高等教育质量保障体系也就成为历史的必然选择。关于高等教育大众化纵观人类历史。人类经济的发展经历了“原始经济”、“农业经济”、“工业经资源为物质基础,“工业经济”以原材料、能源为物质基础。当人类进入世纪,能,在不同的时期,对经济发展具有不同的推动作用。著名高等教育家潘懋元先生认为:“农业经济”时代。农业和手工业生产不需要高深的知识,高等教育游离于经济社会之外;“工业经济”时代,高等教育逐渐走近经济社会,为工业生产提供服务,:“知识经济”时代,知识成为生产力内在基本要素,科学技术是第一生产力,是经济发展的主导力量。高等教育的作用越来越大,高等学校正在成为经济乃至整个社会的由此可见,世纪是知识经济的时代,在某秘意义上说也是教育的时代,大世界性的经济、技术的竞争归根到底是教育的竞争。大学从来没有像今天这样与延伸,担负