文档介绍：蠢园鲤蓥氅丑缉粒豪荩喊酒赞哒У学位论文版权使用授权书独创性声明矽骸畗月;口日学位论文作者签名:杨正梅杨正梅年妒月弓签字日期:加年牛月乡口日学位论文题目:本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同仁在文中作了明确说明并表示衷心感谢。学位论文作者:签字日期:本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至年月止导师签名:.
录目摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第滦髀邸问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..选题意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.语料来源⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究范围⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第潞河铩霸字介词框架分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯汉语“在纸榇士蚣芫浞ǚ治觥汉语“在’’字介词框架语义分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.“在纸榇士蚣苤小霸凇币约胺轿淮实囊帧第绿┕粞河铩霸凇弊纸榇士蚣芷蠓治觥介词框架“在⋯⋯上蠓治觥介词框架“在⋯⋯中蠓治觥介词框架“在⋯⋯下”偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.介词框架“在⋯⋯里”偏误分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第缕蟛脑颉母语负迁移⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目的语的过度泛化⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教材、教学的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目的语本身的复杂⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第陆萄Ыㄒ椤▲
加强对比分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..合理编排教材⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..发挥教师的作用⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯加强汉语本体研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第陆嵊铩参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..在学期间所发表的文章⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..致人
泰国留学生习得汉语“在’’字介词框架研究摘要语言学及应用语言学专业硕士研究生杨正梅指导教师高廉平教授曼鼍曼曼曼曼曼曼皇曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼舅量量舅曼量罾舅舅曼曼曼曼曼曼曼曼曼鲁墨量量量曼量量量量曼曼量曼舅量曼曼皇曼曼曼曼皇曼曼曼皇曼曼曼笪曼曼曼舅舅量关键词:“在纸榇士蚣芟暗醚芯刻┕粞笤蚪萄Ыㄒ摘要汉语虚词教学是对外汉语教学中的一个重点和难点,其中,介词教学尤为如此。在与泰国留学生的口语交流中,在对泰国留学生的汉语教学中,我们发现了大量关于汉语“在”字介词框架使用错误的现象,因而我们认为很有必要对泰国留学生习得汉语“在”字介词框架的偏误现象进行研究。本文首先从汉语本体的角度对汉语中较为常用的“在”字介词框架进行系统分析,分别对“在⋯⋯上’’、“在小薄ⅰ霸凇隆薄ⅰ霸凇铩彼淖椤霸凇弊纸榇士蚣茏鞒鼋衔H面的分析,包括句法分析、语义分析、其中的介词“在”以及方位词的隐现情况。接着,对从北京语言大学魑挠锪峡夂臀髂洗笱难г罕究平锥翁┕粞作课的作文中所收集到的有关汉语“在”字介词框架的偏误语料进行分鞳类的分析,分别对上述四组“在”字介词框架按遗漏、误加、误代、错序四种偏误类型进行分析。通过分析,我们发现以上四类偏误的错误率按从高到低顺序排列为:遗漏偏误蟠误加偏误硇偏误;而四组“在”字介词框架的错误率按从高到低顺序排列为:“在⋯⋯上”霸凇小霸铩“在⋯⋯下”。在偏误分析的基础上,我们尽可能全面地寻找出产生偏误的原因,主要包括母语负迁移、目的语的过度泛化、教材和教学的不足、目的语本身的复杂等等。最后,有针对性地提出了一些教学建议,主要有加强对比分析,包括语际对比分析和语内对比分析;合理编排教材,即要强调“在”字介词框架的整体性,同时注重知识点在教材中的重现;发挥教师的作用,教师应该针对学生的具体情况而灵活运用教材,起到查漏补缺,强化提高的作用;加强汉语本体研究,我们建议将“在”字介词框架的本体研究成果词典化,这样既起到知识点集中重现的效果,又方便学生记忆和查阅。险西南大学硕士学位论文▲
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第绪论问题的提出虚词是汉语表达语法意义的主要手