文档介绍：⑨遣穿虚可耗大学教育硕士专业学位论文小学生情绪表达规则认知、策略运用动机的研究作者姓名:专业方向:导师姓名:曹向艳心理健康教育杨丽珠教授年分类号:学校代码:密级:学号:
靴论文作者繇芟丝学位论文作者签名:萱鱼兰鸯指导教师躲盔圣竺丝学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书海争\本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。指导教师签名:年签名日期:月日
摘要情绪表达规则是个体内部情绪体验与外在情绪表现不一致的现象的一种内在的调节机制,情绪表达规则的运用由情绪表达规则的策略来体现。情绪表达规则策略是在使用情绪表达规则时所用的不同策略,包括平静化策略、掩饰策略、弱化策略和夸大策略。情绪表达规则的动机考察的是儿童运用情绪表达规则策略目标导向性的发展,包括自我保护动机和亲社会动机两种类型。本研究采用故事访谈法,通过创设积极和消极两种情境下鎏囟ǖ墓适虑境,对从大连市随机选取的年级小学生进行访谈。采用昙丁性别×人际背景榫忱嘈蛩鼗旌鲜笛樯杓疲渲行⊙哪昙丁⑿员鹞1皇问变量,人际背景和情境类型为被试内变量。小学生情绪表达规则认知、情绪表达规则的策略和情绪表达规则的动机为因变量。本研究采用方差分析和卡方检验等方法对小学儿童情绪表达规则的认知、情绪表达规则的策略运用和情绪表达规则的动机进行了研究。研究结论如下:⊙郧樾鞅泶锕嬖虻娜现D昙恫钜觳幌灾员鸩钜觳幌灾恍⊙生对不同情境下情绪表达规则的认知差异显著,对积极情境下情绪表达规则的认知高于对消极情境下的情绪表达规则的认知。⊙郧樾鞅泶锕嬖虿呗缘脑擞靡来挝F骄不⑷趸⒖浯蠛脱谑危其中平静化策略运用最多。榫澈拖榫诚拢⊙钥浯蟆⑵骄不脱谑尾呗缘脑擞檬且致的,消极情境下对弱化策略的运用要多于积极情境下的运用;不同年级小学生对智樾鞅泶锕嬖虿呗缘脑擞檬且恢碌模荒猩团钥浯蟆⑷趸脱谑尾呗缘运用是一致的,女生对平静化策略的运用要多于男生的运用。⊙樾鞅泶锕嬖虻亩诓煌思时尘跋虏钜煜灾诮淌Ρ尘跋拢小学生更多地由于自我保护动机而运用情绪表达规则策略;在朋友背景下,小学生更多地由于亲社会动机而运用情绪表达规则策略。关键词:小学生情绪表达规则认知策略动机小学生情绪表达规则认知、策略运用及其动机的研究
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要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯..⋯⋯.⋯⋯引言⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯侍馓岢觥芯康淖芴逅悸贰芯磕谌荨目录..⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯.⋯.⋯⋯⋯.目录相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯情绪表达规则相关发展理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯儿童情绪表达规则的研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.情绪表达规则的影响因素⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..。研究目的意义及整体思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.üü⒄.................................................小学生情绪表达规则认知、策略运用及其动机的研究.
⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯..⋯.⋯......⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯....⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..被试⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯方法与材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯..学生情绪表达规则策略运用的差异分析⋯⋯⋯⋯⋯.表达