文档介绍：教字探蹊
谈谈非智力性因素在语文考试中的作用
朱秀娟
一年一度的高考,牵动着无数学练。有些学生平时练的时候也能写好, 错术语,就是重重复复,颠三倒四,该
子和家长、老师的心,高考各科分数也一到做试卷就恢复原状。这样的练字白回答的没回答好,不用回答的却写了很
就是老师和学生无数个日夜夜奋战的费工夫,不起作用。要把书写贯彻在每多。不要想当然地胡编乱造一些语言,
终极目标。众所周知,学习成绩的取得一份试题中,只要做题就规范书写,养尽量要用学科语言作答,以提高得分。
离不开智力这个根本性因素,然而除此成时的学情检测中打精心提炼,组织答案——面要
之外有没有其他非智力性因素呢这里等第分,敦促学生认真对待书写。宽、点要多、话要短。即答题思路要正
,务求实际确,要针对题目的设问作答,不要答非
以下简称“我校”在教学中的具体这里所说的练字不同于书法,高所问。要依据并利用原文作答,答案一
操作谈谈规范化书写和答题对高考成绩考试卷中的书写只要字迹清楚,笔画工般不要照抄原文,高考阅卷明确规定照
提升不可小视的作用。整,不拖不带不涂抹,字体大小、字符抄原文得一半分甚至不得分,一定要稍
间距适中,整个文面看起来干净整洁就做改动和概括。分析问题要从多角度展
一
、通过规范化书写获取
行,并不要求如书法一样什么“形神兼开,话点到为止,不要集中在一点上哕
宝贵的印象分
备”“运笔收锋”的。每个同学也不必唆起来没完。语言表达尽量简洁、精练,
规范化书写在高考语文中的作用毋强求一个尺度,根据自己的实际水准, 不拖泥带水。
庸置疑,那么如何去实施这一策略这工整的力求漂亮,潦草的力求工整,“量答案的编写上,要做到“三化”。
里笔者就自己的一点经验略谈几个行之身定字”,只是在原有基础上通过规范高考阅卷评分是采点与采意相结合的。
有效的建议。化书写让自己的语文成绩再上升一些。答题时不要想到哪里写到哪里,让阅卷
.形成规章。硬性实施老师在茫茫字海中去寻找你的要点。最
二、通过规范化答题获取
书写不能一时兴起想写就写,不想好做到“三化”——要点化、序号化、
应得的试题分
写就不写,一定要长期坚持。高中学生段落化。“要点化”即根据题意,搞清
学习时间紧,但也不能作为理由,因为纵观近年来的高考语文试题,在坚楚到底要答什么,找出其中的关键词;
写字也相当于是一项高考题,而且是一持“能力立意”的指导思想下,突出考“序号化”即根据设问的顺序和答案的
项容易拿分的题。让学生心中记着这一查考生运用所学知识综合分析和解决问层次,分别标出序号,一定要用阿拉伯
点,就不会把写字当成一种可做可不做题的思维能力。可以这么理解:在新课数字清楚地表明答题要点,每个要点里
的事。也可以班级制定书写计划,每天程改革前的高考中,主要强调的是知识面凸显关键词,让阅卷老师对你的答案
固定抽出课前或饭后的分钟,一的识记、能力的考查;在新课程改革后能够一目了然; “段落化”即一个问题
天起码有~分钟的时间。像我校就的高考中,则更加着重考查学习的过程、有时