文档介绍：2010 —— 2011 学年度第二学期课题选择典型事例, 写出人物品质与性格(指导) 课型新授总课时教学目标知识与技能学会选择典型事例,写出人物的品质与性格的写作方法; 进一步运用细节描写把人物写生动。过程与方法知识点拨范文引路情感态度价值观关注生活,热爱生活教学重点引导学生怎样从众多事例中选择出典型事例,来刻画人物。教学难点运用细节描写把人物写生动。教学方法教师大胆放手,让学生自主、合作、探究学****让学生重视观察。教学手段班班通教学过程: 一、导入: 写人最要紧的是把人写活, 要写出每个人的个性特点。什么叫人物的“特点”?就是指这个人身上特别突出的地方,就是这个人和其他人不同的地方。每个人在生活中会接触很多人, 特别是自己熟悉的人。就外貌特征来说, 一人一个样, 不与他人相同。有人胖, 有人瘦, 有人黑, 有人白, 有人高大英俊, 有的人瘦弱矮小; 就性格来说, 有的开朗, 有人孤僻; 就品质来说他们有的勤劳, 有的懒惰, 有的处处为别人, 有的时时为自己, 有的铺张浪费, 有的勤俭节约……将身边不同的类型的人用文字真实地记下来, 就是写人的作文。怎样写出一个人的特点呢? 可以通过描写人物外貌、语言、动作、心理活动等方面来进行,但尤其值得我们关注的是要抓住典型事件来写。二、自学交流,确认目标人物的性格特点、思想品质是通过他所做的事反映出来的。课文《将相和》中, 通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事把人物的品质与精神表现得淋漓尽致, 这其中自然有语言、动作、心理等各种描写的功劳, 但最重要的还是数选材得当。“完璧归赵”刻画了蔺相如的机智过人;“渑池之会”显示他的深谋远虑、过人的才智; “负荆请罪”则体现了他的顾全大局和宽容大度。由此可以看出本文选材的针对性和典型性。鲁迅的《藤野先生》一文和胡适的《我的母亲》一文是第一单元乃至整本教材很重要的两篇写人的文章, 我们来罗列一下两篇课文的结构: 《藤野先生》目睹耳闻——生活简朴添改讲义——认真负责纠正解剖图——严格要求怀念藤野先生关心实****热情诚恳了解裹脚——求实精神《我的母亲》教我读书做人——教子有方的慈母处理家庭矛盾——隐忍仁慈的后母感谢母亲对待族人伤害——宽而有格的寡母学生归纳相似点。明确: 两篇文章都具体选取了几个发生在日常生活中典型事例, 从不同的侧面表现了所写对象的高贵品质。【作文方法积累之一】用生活片段写人是叙事类文章运用较多的一种表现方法。它要求捕捉人们生活中常见的画面或刹那间的片段, 来展现人物的形象、表达作者的感情。运用这种方法, 可以使文章更具有表现力。三、范文引路,明确要求下面两篇写人的文章, 语言新巧, 描摹细腻, 都十分生动形象地写出了人物的个性特征。特别值得一提的是,两篇文章都讲究用典型的事例突显人物个性。 2010 —— 2011 学年度第二学期让我们从两篇****作的对比阅读中看看如何让人物的个性在典型事例中飞扬起来。[ 范文一] 他就是这样“风光无限好, 只是近秋天……”吟诗者谁?还有谁——杨云轩呗。这个自称是苏东坡再世, 李太白再生的家伙,这样的诗也吟得出口,还摇头晃脑的,真服了他。一会儿工夫, “噪声”停了,他又在干嘛呢?看他那鬼鬼祟祟,神秘兮兮的的样子,准没有好事。走过去一看,哇, 简直可以气死二百只蚊子, 五十只苍蝇! 他竟然把我的橡皮擦当蚊香在烧。