文档介绍：西南大学
硕士学位论文
7-13岁汉藏儿童解释性心理理论能力发展的实验研究
姓名:平措卓嘎
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:刘云艳
20100401
旰翰囟馐托孕睦砝砺勰芰Ψ⒄的实验研究摘要发展与教育心理学硕士研究生平措卓嘎指导老师:刘云艳教授个体心理理论是一个毕生不断发展的过程,儿童获得“错误信念”后,其心理理论还在继续向前发展。而解释性心理理论能力的发展水平是检测学龄期儿童心理理论发展水平的重要指标。它所反应的是这样一种认知能力:即个体能理解不仅外部世界影响着心理,而且心理也在解释外部世界中起着重大作用。在新皮亚杰主义的视角下,强调知识的获得或信念的形成本身就是一个主动建构、解释知觉信息的过程,即便是在所获知觉信息完全相同的情况下。人们也可能通过不同的建构、解释而拥有不同的信念。国内外的研究均表明,儿童大约在曜笥铱J蓟竦枚越饨馐托孕睦砝砺鄣睦斫猓ɡ完全成熟还有一段距离。儿童对解释性心理理论的理解,存在问题领域的差异。儿童基于对个体心理主动性的理解来解释自己和他人对同一信息挛持有不同信念是合理的,这种“相对思维”的能力首先出现于个人口味和审美偏好领域勰盍煊,而后才出现于客观事实领域。另外,儿童所掌握的知识最开始是以内隐的、非言语报告的、程序性的形式展现的。在儿童的知识还没有发展为外显的、有意识的、事实性的知识之前,儿童的这种理解水平有助于我们更全面地理解他们的认知发展。国外已有研究表明,儿童在理解观念领域和事实领域中,不同个体对同一信息挛所持有的不同信念的确存在这种内隐与外显水平上的差异。然而,从所掌握的文献来看,国内目前尚缺乏区分对学龄期儿童解释性心理理论在不同领域以及儿童认知发展的不同阶段上发生和发展特点的研究。测查儿童何时开始以内隐的、非言语报告的、程序性的形式展现对不同问题领域里个体心理主动性的理解,同时探究儿童外显的行为反应与其内隐的程序性理解之间有何联系是本研究关注的一个问题;此外,由不同文化、语言和社会经验的差异而导致的儿童认知发展上的差异问题也是本研究试着要探究的另一个问题。本研究被试取自西藏拉萨市某公立小学以汉语授课为主的一至六年级汉、藏小学生共Mü阅:碳两可图、两可参照交流;个人口味、审美馐投嘌缘睦解和基于专家提供信息而造成的模糊刺激解率岛凸勰释多样性的理解两个研究,在本
关键词:解释性心理理论事实与观念内隐与外显汉藏小学儿童西南大学硕士学位论文研究条件下,得出结论如下:馐托孕睦砝砺鄣幕竦檬奔涫窃谛⊙逼冢狙芯恐岁儿童钅暧鬃已经表现出对解释性的理解:岁儿童能比较稳定地在不同领域和不同类型的问题中理解心理过程的解释性,然而,⑽侍饫嘈偷牟钜臁Q芯恳唤峁砻鳎童在事实领域中的得分要高于在观念领域中的得分..;预测问题的得分显著低于解释问题的得分..馐托孕睦砝砺鄯⒄共淮嬖诿褡宀钜。酝瓿稍げ馕侍夂蠖钟械男判姆质姆治霰砻鳎げ馓馊ú客ü屯ü个任务的儿童与预测题全部没有通过的儿童持有的信心分数在观念和事实领域中有差异。谀谝屯庀运缴隙允率岛凸勰盍煊蛑胁煌鎏宥酝恍畔事物钟胁煌信念的理解有差别。在内隐行为反应上,所有年龄组、儿童在模糊事实领域根据专家的相反意见而改变自己判断的人数显著多于在观念领域中改变判断的人数;外显任务表现上,随着年龄的增长,儿童在事实和观念领域中通过任务均分也在提高在研究二中,儿童在观念领域中的任务表现要好于在事实领域中的表现挥凶畲竽炅渥槎诮薪馐褪保苋鲜兜焦勰钍蔷哂小爸鞫ü剐浴闭庖槐局嗜识,即能从人们的价值观是不同的这一角度进行解释。庀匀挝裼肽谝挝窆亓7治霰砻鳎赜谑率涤牍勰盍煊虻牟煌斫庠谕庀杂肽隐两种水平上并没有互相影响。Ⅱ
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刁高等独创性声明学位论文版权使用授权书签字日期:妒D赆辉翴中日仁在文中作了明确说明并表示衷庐感谢。本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中己加了特别标注。对本研究及学位论文撰写曾做出贡献的老师、朋友、同学位论文作者:签字日期:年本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本入授权西南大学研究生院可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存‘、汇编学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C埽口保密期限至导师签名:月月止日
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