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指导教师签名:—立一≥套毳≥寿礼’学位论文版权的使用授权书学位论文独创性声明本人承诺:所星交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特另以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。签名日期:年月日▲~
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摘亲社会行为是一种对他人或社会有益的行为,包括分享、帮助、安慰、合作、助人等,并常常与“积极的社会行为ⅰ霸形!薄ⅰ袄形在同等意义上使用。近年来,国内外学者对亲社会行为做了大量的研究发现,亲社会行为受多方面的因素影响,其中移情对亲社会行为的影响得到了一些研究者的支持,但有关的研究结论存在一定的分歧。同情源自于移情,只是移情除了可以引发同情之外,还可以引发自我关注、自我中心的情绪反应,即个人痛苦,而个人痛苦很难引发个体的亲社会行为。因此,在与具有积极社会功能的亲社会行为的关系上,同情更为明显。但是,以往对于同情的测量过多的集中在了对受伤者的明显的情绪线索的解读上,尤其是国内尚无对无情感线索的同情的研究。因此,本研究旨在受伤者无情绪线索的前提下,探讨同情与亲社会行为的关系。本研究的完成可以丰富儿童同情与亲社会行为的发展理论,同时可以对家长和幼教工作者对儿童社会性教育提供一些建议。本研究采用实验法。从大连市随机抽取名甓⒎治I撕ψ楹椭辛⒆椋每组各人。首先进行同情情境实验,随后进行亲社会情境实验。最后对儿童同情与亲社会行为进行相关检验处理,并对伤害组和中立组进行差异检验处理。本研究结果表明:—甓橛肭咨缁嵝形3氏灾喙亍<赐樽芊钟肭咨会行为得分呈显著相关,并且同情的表情模式水平与表情质量水平均与亲社会行为呈显著相关;也就是说,在受伤害者无情感线索的情况下,甓匀荒芄欢允苌撕φ产生同情,产生亲社会行为;撕ψ橛胫辛⒆樵谕橛肭咨缁嵝形K缴暇嬖谙灾差异,即伤害组儿童在目睹受伤害的情境后,对受伤害者表现了更多的亲社会行为,并且配对样本煅榈慕峁徊奖砻鳎荷撕ψ楹椭辛⒆樵诒砬槟J剿缴喜钜煜灾害组和中立组在表情质量水平上差异显著,伤害者和中立组在亲社会行为水平上差异显著。关键词:亲社会行为,同情,情绪线索,甓砬槟J剑砬橹柿、墨■●~,
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录摘要⋯⋯⋯⋯⋯...⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、问题提出⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.同情的相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..同情对儿童亲社会行为影响的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..本研究目的及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯.研究材料⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯统计处理⋯⋯⋯⋯⋯..‘⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、结果分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..信度报告⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、讨论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教育建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯致谢.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..咨缁嵝形5南喙匮芯俊研究对象⋯⋯⋯⋯⋯..⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.甓橛肭咨缁嵝形3氏灾喙亍伤害组与中立组在同情与亲社会水平上差异显著⋯⋯⋯⋯⋯..岁儿童同情与亲社会行为的关系⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯情感观点采择对岁儿童同情和亲社会行为的影响⋯⋯⋯⋯本研究存在的不足及进一步的研究方向⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.甓橛肭咨缁嵝形3氏灾喙亍伤害组和中立组在同情与亲社会行为水平上差异显著⋯⋯⋯⋯..........................................................】:】:一■●、
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一、问题提出引言亲社会行为的相关研究辽宁帅范大学自贞士学位论文亲社会行为通常指对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括分享、合作、助人、安慰、捐赠等,Ⅲ并常常与“积极性社会行为“援助行为”、“利他主义行为谕等意义上使用。亲社会行为作为儿童社会性发展的重要组成部分,对儿童