文档介绍：怎样提升中学生的英语写作能力 怎样提升英语写作能力
摘 要： 英语写作过程既是应用已掌握的语言知识表示思想的过程，又是语言输出的过程。英语是一门语言，和学习其它语言一样，积累是很主要的原因，也是英语写作的基础。仿写不一样题材的课文是提升中学生英语写作水平的捷径，能够激发学生的爱好和写作欲望。
关键词： 中学生 英语写作能力 常见问题
写作能力直接表现一个学生的英语水平，多年来中考英语试题愈加重视对学生英语写作能力的测试，要求也在不停提升，而很多学生在此方面丢分严重，以致影响总分。所以，英语老师教给学生合适的方法，有意识地培养英语思维方法，降低表示错误，写出地道的英语作文责无旁贷。
一、中学生英语写作常见的问题
语言基础知识的贫乏。
要想充足表示思想，掌握足够的词汇量是前提，正确了解词的涵义是基础，能写出语法正确、合乎英语表示习惯的句子是目标。
要写好一篇作文，表示自己的思想，就必需以足够的词汇量为基础。《新英语课程标准》中对初中毕业生的认知词汇量的要求是1600个，习常用语及固定搭配300个，但实际上大多数学生掌握的词汇量全部达不到要求的要求，所以，她们在写作时就不能随心所欲地表示思想，关键表现在以下方面：①拼写错误，影响了解；②词语误用，表示不正确；③某一词语重复使用，语言表示缺乏变式，文章显得单调乏味；④文章中大量“造词”，让人看了啼笑皆非。显然，词汇量不足已成为中学生英语写作中最关键的问题。
语法规则和句型句式是英语写作包括的基础要素。学生英语作文中致命的错误大多是由语法错误引发的。学生在写作中的语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜，更不乏Chinglish现象，因此，语法问题是中学生英语写作中所面临的一个关键问题。
中学生在写作技巧上经常表现为语篇布局能力较弱，句式缺乏变换，前后衔接手段单调，逻辑性不强。英语中的语篇衔接方法相当丰富，有的用于句子层次，有的用于语篇层次。语篇衔接关键是经过语法手段、词汇手段和逻辑联络语完成的。学生在写作中较少使用这些方法，使得文章跳跃性很大，句和句、段和段、专题和各段落之间缺乏有机的联络、照应和连贯性。文章内容不能为专题服务，只是简单地为了完成题目要求的任务，凑够词数，文章缺乏美感。
汉语思维方法和表示习惯的影响。
因为初学者在英语语言习得过程中，缺乏系统的训练，所以在用英语表示意思的过程中必定受到母语的影响，其表示方法不遵从英语的表示或思维习惯，而根据中国人的表示方法或思维方法强行组成词句，致使在写作中错误百出，出现了大量的“汉字式英语”。
因为不一样民族有不一样思维方法，汉语语法和英语语法有很大差异。英语中的性、数、时态、语气、语态、句式结构等在表示上和汉语完全不一样。学生在平时写作中常见的问题就是死套汉语语法，忽略了两种语言在语法和一些习惯表示方法上的差异。
学生掌握的英语词汇和语言知识有限，在其写作过程中肯定会套用母语的思维方法，无意识地套用母语的语言规则，然后译成英语，所以，在找不到适宜的对应词的情况下，往往凭借已经有的汉语和英语构词感觉造词，展开部分不正确的联想或假设，所以，写作中就出现了大量的“造词”现象。
不良的写作心理和写作习惯。
因为以上种种原因，很多学生在写作训练时