文档介绍：遣掌宦矿筢大学硕士学位论文剖\一聋校初中生同辈群体特点研究/,研究方向:导师姓名:情绪与行为障碍儿童心理与教育袁茵教授二。一三年五月分类号:学校代码:学号:密级:
煮益学位论文作者签名:交玉赵翌垂塑学位论文独创性声明学位论文版权的使用授权书加侈年拢既本学位论文作者完全了解辽宁师范大学有关保留、使用学位论文的规本人承诺:所呈交的学位论文是本人在导师指导下所取得的研究成果。论文中除特别加以标注和致谢的地方外,不包含他人和其他机构已经撰写或发表过的研究成果,其他同志的研究成果对本人的启示和所提供的帮助,均已在论文中做了明确的声明并表示谢意。学位论文作者签名:定,及学校有权保留并向国家有关部门或机构送交复印件或磁盘,允许论文被查阅和借阅。本文授权辽宁师范大学,可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库并进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文,并且本人电子文档的内容和纸质论文的内容相一致。保密的学位论文在解密后使用本授权书。指导教师签名:签名日期:
摘要研究此阶段聋生的同辈群体特点对于了解聋生的人格形成及社会性发展过程具有重要同辈群体的特点。在对聋校初中生同辈群体特点全面了解的基础上,提出教育建议。3踔猩踩禾宓慕峁固氐闶枪婺R话阄!—恕保关键词:聋校初中生;听力障碍学生;同辈群体;同伴群体同辈群体又称同辈集团或同龄群体,是指在相同年龄层次上,由地位、兴趣、爱好、价值观等大体相同或相近的人组成的关系密切的非正式群体。同辈群体作为参照群体,为处于自我同一性形成关键期的青春期青少年提供生物性、认知性和社会性等多方面的社会比较。聋人具有乐群性,聋校为听觉障碍青少年同辈群体的形成提供了合适的场所。意义。本研究采用调查法、访谈法及作文资料搜集法,考察了聋校初中生同辈群体的特点。从同辈群体的结构特点、形成特点、人际特点三方面入手,具体调查了聋生同辈群体的规模范围、性别年龄构成、稳定性及同伴选择依据,同辈群体的交往频率、时间、内容及质量,群体成员的地位水平及核心人物特征,并从行为支持的角度动态地观察了聋生通过研究结果分析,得出以下结论:且多为年龄相近的同班同学,性别隔离现象不明显;3踔猩踩禾宓男纬商氐闶橇步峤惶Τ潭认嘟蚋玫呐笥眩罟注的同伴特征依次为交际素养、兴趣爱好、个性品质、学识才能和外貌家庭,同辈群体的稳定性较低;3踔猩踩禾宓娜思侍氐闶亲匀皇钟镂V饕=涣鞣绞剑稍焙罴俳煌多,交往内容广泛,成员地位较平等,少数同辈群体中存在核心人物。教师观点对群体成员的行为有很大影响。据研究结论,提出如下教育建议:SΤ浞秩鲜读踩禾宕嬖诘囊庖逵爰壑担SΤ浞掷霉低ㄓ虢煌纬蹋嵘慕患仕匮Sκ凳┬睦斫】到逃镏滞踩禾宓奈榷ǎ页ひNA踩禾宓男纬纱丛煊欣跫
鷒鷈.,撕时时鰉衔籲够’琲瑂够,,琾,瑂...’琲瓼瑃琲衑,,,啊,甌“保琺,.:,.琻、Ⅳ甌.’鬭甋
篋向籵;甋琫;瑃甈.;;
目录中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一部分问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二部分研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三部分结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第四部分结论与建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯聋校初中生同辈群体特点调查表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..初中生同伴选择依据量表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯.聋校教师访谈提纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录魑牟牧稀致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、本研究的理论基础⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯四、以往研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯五、概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、研究方法及工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、聋校初中生同辈群体的结构分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、聋校初中生同辈群体的形成分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..三、聋校初中生同辈群体的人际分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..一、结论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..二、建议⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..附录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯