文档介绍：党校对深入提升教学质量的提议_提升党校教学质量的几点思索
摘要新时期新形势下，党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道，担负着培养和造就大批善于治国理政的高素质干部队伍的主要任务。要完成好这一任务，党校必需加强本身师资队伍建设，深入深化教学改革，切实提升教学质量，增强教学的针对性和实效性。
关键词干部教育培训 教学内容 教学方法
党校作为干部教育培训的主阵地、主渠道，担负着培养和造就大批善于治国理政的高素质干部队伍的主要任务。要完成好这一任务，党校就必需适应新时期、新形势下的干部队伍培训需求，对干部培训工作进行不停探索，切身提升培训的质量。我们结合本身的教学管理实践和调查研究，对党校的干部培训工作做了部分总结和思索。
一、新时期培训对象的特点对干部培训工作提出了新挑战
伴随社会的发展进步，干部队伍整体水平上升，综合素质也在不停提升。据我们多年来的调查显示，新时期培训对象展现出以下三个特点。
。培训对象的学历水平普遍较高。在对培训者的调查中发觉：20%的参训者学历为大专， %的参训者学历为大学本科，%的参训者学历在硕士包含在职硕士以上。
。培训对象全部来自经济社会发展的第一线，有丰富的实践经验。调查显示：70%左右的参训者在本部门担任领导职务，她们大多处于事业的成熟期和成就期，是机关工作的骨干和中坚力量，在处理详细问题上比老师更含有优势。
。调查显示学员的知识和能力需求既集中又分散。从大的培训内容上讲，参训者的需求关键集中在政治理论、法律知识、经济知识、当代管理等方面，迫切期望提升本身的处理实际问题的能力、依法行政的能力和驾驭复杂局面的能力，而在包括到详细课程时，不一样年纪、不一样身份、不一样岗位的学员关注点又各不相同。
二、面对干部培训工作的新挑战党校本身存在的缺点
。首先老师学历普遍不高。本科学历的老师占绝大多数，因为缺乏深度的专业知识背景，无法满足学员对新知识、新看法的渴求。即使多年来硕士硕士和博士硕士也在充实党校老师队伍，但只占很小百分比；而且因为缺乏教学经验和党校教学的特殊性，她们极难立即成为教学骨干，依然需要花时间培养。其次老师缺乏实践经验，在教学中极难做到理论和实践相结合，教学内容缺乏针对性和时效性。
。首先教学课程缺乏系统性和科学性。因为没有系统的教学纲领做指导，老师选择专题含有偏好性和功利性，在部分热门领域和学科界限模糊、技巧性趣味性较强的领域教学专题出现井喷，而部分需要深厚的专业知识和下功夫研究的领域却寥寥无几。其次课程设置缺乏针对性。在不一样班次的课程安排上，往往是有什么课上什么课，而不是需要什么课上什么课，不一样层次不一样类其余班次课程设置大同小异，无法真正做到按需施教。
。多年来我们即使在努力探索教学方法的改革，在教学中不停尝试案例式教学、体验式教学等教学法，但仍有部分地方需要改善和完善。首先传统的讲授式教学依然是党校教学的关键方法，大多数老师仍采取“满堂灌”的教学方法，甚至背讲稿，造成教学缺乏生动性。其次在推广新的教学方法时，部分上了年纪的老师不想学、不愿学，而部分年轻的老