文档介绍：华南师范大学
硕士学位论文
基于两种社会性软件的大学生交互学习模式研究
姓名:杨满福
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:桑新民
20050501
摘要一机对话”逐渐转变为“人一人对话”的现实反映。由于、等社会性软件的社会影响力益增长,它向学校教育教学领域的渗透是今后一种不可忽视技术号业研究者关注的一个富有价值的研究课题。要进行系统的理论研究和实践方法指导。本研究首先对社会性软件应用于教育教的新知识观,针对传统的大学课程教学中师生之间,,以为支持协作学习的工具,设计交互主题和协作任务,在教学程教学的优化”。这一模式在《学习科学与技术》课程教学中通过行动研究调整学习,提高了学生自主学习能力和合作意识,有效激发学生学习中知情意全面参社会性软件的兴起既是一种技术标志,也是互联网应用模式从传统的“人的发展趋势。社会性软件能在学校教育中能发挥何种作用、如何发挥作用是教育本研究的文献研究表明:社会性软件教学应用在国内尚属初始阶段,迫切需学的理论基础做了系统的挖掘和梳理,廓清了社会性软件应用于教育教学的主要理论依据及其与教学实践的契合性。在此基础上,研究者从信息时代大学生学习的能力培养的需求出发,以自主学习与协作学习并行的思路,构思了一一个以VС呕肪车慕换パ澳J健DJ降纳杓苹谥J都仁鞘堤逡迨枪状。利用社会性软件的强交互性,结合课程内容的学习,以为支持自主学中二者组合使用,形成一种无技术障碍、参与非常便捷的交互环境。其特点是“充分交互、有效协作,在过程中形成核心问题,通过核心问题的形成与解决促进课和完善,并进行了新一轮教学的检验。研究表明这一模式增强了课程与教学中师生、学生之⑷認思想、情感的社会与的“有意义学习”,提高课程的教学质量。本研究还通过行动研究提出了基于本模式的教师指导的主要策略,并对模式的研究结论和模式推广的局限性做了进一步的分析和蜕明。关键词:社会性软件交互学习摧十曲种礼会性软件的人学生交且学习模式研究:捕受
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第一节社会性软件的必起第一章导言人类学习在当代已经发生了一系列深刻变迁,学校教育同样处在变革时代。响羊谋渥湃死嗟难啊;鵾二这种特定的背景,当社会性软件在社会生活领域取得巨大成功并进入学校教学时,我们有必要关注这一新形态的软件,面问题的关我们怎样找到正确的应用方向。一、什么是社会性软件社会性软件又译社会软件,被认为是近年来网络技术与文化的一种新表现形的,其次是基于群体的~这个群体产生于个体闯的交流,个体此社会交往展示自国内研究者的定义钢则认为社会软件指的不是那种只支持编程或科学进步的软件,丽是指支持并改活方式的一种文化的抑或政治的表达。社会软件的原则是打破在线的以汁算机为勿庸置疑,信息刑‘代也是学习时代。现代学习观、学习理论、学习技术征不断影键是:它将给学校教育教学带来何种变化,这些是否有益于我们的课程与教学,态。年以,为代表的社会性软件在社会各领域表现出强大影响力和生命力,其教育应用也备受教育技术领域的关注,一些研究者称年为社会性软件年。那么,社会性软件的内涵是什么呢国外有代表性的研究者的定义五个方面特点:鲂曰参与思使叵对话禾澹认为:社会性软件首先是基于个人我的个性:兴趣、偏好、社会关系等,而群体也又经由交往而形成。毛向辉认为:社会性软件就是个人带着软件成为社会网络的、一部分。而刘善在线和离线主流社会实践的软件。社会软件是互联网的宣言,是互联网改善尘中介的体验与离线的面对面的经验之间的界限。社会软件关注社会资本,它所寻求的是一种双向整合,~方面将互联网整合到我们的常生活中,另一方面,将总括以卜亩ㄒ逖芯浚颐强梢钥闯龆陨缁嵝匀砑娜鲜队写用枋鲂缘亩认为:社会性软件是入们用于相Ⅱ蝴交流的软件,美幽社会性软件的研究者『常生活整合到互联网中。社会软件所寻求的是消除隔离的鸿沟。具有第一章导矗
构建“入网”,这也使得知识的分享从入一机对话的显性知识交流到达了人一入义,有本质性的定义,但对社会性软件的主要特点都有基本相同的认识,即认议到社会关系与人际交往的是做为人本质存在的,传统软件具有预先规划好的结构与关系,但社会性软件从个人有与他人发生社会联系的需要出发,通过软件工具交流的隐性知识交流。因此可以归结出社会性软件的这样一些特征:酝缛禾宓男翁从沉讼质瞪缁嶂械纳缁嵬纾是一个群体的逐渐褂谜叩纳矸莺托湃卧谌砑刑逑郑软件本身不断更新和自我发展:识沉淀⑺枷牖チVJ豆蚕硭闹魈逯涞慕涣鳌⒁约坝纱斯钩二、社会性软件的具体形态