文档介绍：科研促教学提升大学生的本科教学质量全方面提升本科教学质量

　　　　摘要本科教学质量及科研水平是衡量一所高等院校办学水准的主要指标。教学和科研的结合是提升教学质量、培养创新人才、提升学生的科研能力的主要路径。科研促教学和营造科技创新的气氛是提升本科生教学质量的前提确保。本文着眼于目前本科教学中展现出来的问题，经过在理论教学、试验教学、科研训练和毕业设计等主要步骤合适引入科研方法和科研项目，提出了多层次、多渠道科研思想和内容的教学模式，以增强本科生的研究能力和创新能力，使科研和教学相结合，从而更加好地提升本科大学生的教学质量。
　　关键词教学科研大学生教学质量
　　中图分类号G642 文件标识码A 文章编号1674-4810202118-0001-03
　　国家教育事业发展“十一五”计划纲要提出，把“提升高等教育的人才培养质量”作为关键。而“质量工程”的提出，是在“211工程”、“985工程”和“国家示范性高等职业院校建设计划”后的又一项主要举措。
　　一本科教学质量
　　
　　本科教育是指学生比较系统地掌握本学科、专业必须的基础理论、基础知识，掌握本专业必须的相关知识，含有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力。所以，教育部有关加强高等学校本科教学工作提升教学质量的若干意见已明确指出，本科教育质量是评价和衡量高等学校工作的主要依据。抓好本科教育质量是提升整个高等教育质量的关键和关键。
　　
　　本科高等教育在近十年扩招后，其质量面临着愈加严峻的问题和挑战。在科学技术日新月异、全球化不停增强和综合国力竞争日趋剧烈的条件下，中国提出了科教兴国、可连续发展和人才强国等发展战略。目标在于发展大批创新人才。高校的本科教学是培养创新人才的关键阶段。没有良好的本科教学就不能培养出一批高素质的硕士和博士，也就不能构建很好的、完整的、系统的高等本科教育体系。
　　二学前本科教学存在的问题
　　本科教育是高等教育的基础，学生在本科阶段接收教育的情况将在很大程度上决定她们未来的能力素质和发展后劲。不过，依然有相当一部分大学在本科教学方面还存在着显著的问题。
　　、轻教学
　　学校必需坚持以教学为中心，老师应爱岗敬业，重视教学研究和教学改革；学生应主动探索学习专业课的方法，提升学习时间的利用效率。但在部分高校中，教学的中心地位被淡化，实施的是以科研为导向的管理模式，科研的权重显著偏高，存在着科研重教学轻、科研硬教学软的倾向。尤其是在大学大规模的扩招以后，教学设施、网络建设、图书资料和教学活动等全部不能满足现在本科教育发展的步伐。教学管理人员少、任务重，老师又热衷于申请科研项目等，学校对课程和学生各类活动的指导重视不够，和科学研究相比，校、院、系三级调动老师教学工作主动性的政策激励均显不足。
　　
　　因为部分老师的思想观念、方法手段滞后，研讨交流学习不够，所以教学方法依然采取传统的、简单化的灌输式教学，学生只能被动接收知识，死记硬背，而忽略了教学过程中的探究式教学。部分大学老师过于依靠多媒体教学，在课堂上一味地根据课件照本宣科，师生之间缺乏互动式的讨论和双向式的交流，学生学习的爱好和学习的自觉性、主动性和主动性未能被充足激发，使学生形