文档介绍：重视英语阅读训练全方面提升教学质量全方面提升本科教学质量

　　　　〔关键词〕英语教学；阅读；策略　　〔中图分类号〕　　〔文件标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004—0463202118—0052—01
　　一、阅读的主要性和意义
　　著名教学法教授韦斯特认为：“教授英语的基础任务，首先是培养直接阅读能力”。“阅读是了解和吸收书面信息的手段”。英语课程标准要求：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言利用能力，其中的阅读了解能力就是主要的能力之一。因此，在中学英语教学中，强化阅读训练，培养学生良好的阅读策略，切实提升学生的阅读了解能力，是目前中学英语教学深化教学改革，提升教学质量，实施素质教育的主要课题。
　　阅读是掌握知识，获取信息，提升语言利用能力的基础，是巩固已取得知识和掌握新知识的关键路径，同时也是掌握和记忆英语单词的最好手段。阅读在大家的生活中占据了至关主要的地位。英语阅读是中学阶段英语教学的主要任务，而学生英语成绩的高低很大程度上取决于她们的阅读水平。高考试卷中阅读了解题占有40分，而完形填空也是考察学生的阅读能力又占40分。学生要想取得高分，就必需具有较高的英语阅读能力。所以，在英语的学习中阅读含有其不可动摇的地位。
　　二、英语阅读教学存在的问题
　　多年来受传统教法的束缚，和多种主客观原因的制约，中国的英语教学重语法和词汇知识的讲授，轻语言能力的培养。过分拘泥于字词句知识的教学，而忽略了语篇层次上的教学，重精读而轻泛读，结果使众多的外语学习者学了多年的英语依然不能有效地读英文书看英文报，只见树木不见森林，造成英语教学费时低效。归纳起来影响学生阅读能力的原因关键有以下多个方面：
　　。学生在阅读的过程中，普遍存在着词汇量不够，生词太多，到处卡壳的问题。
　　，句式结构太复杂，句意联络不明，影响正确了解。
　　。学生总是习惯于一碰到生词就，久而久之就形成没有工具书就无法阅读的思维定势，从而丧失独立思索和处理问题的能力。因为缺乏一定的阅读技能而有时极难判定作者的看法和态度，甚至误解了作者的意图。
　　、谋篇布局的分析，对所读内容不能进行正确归纳、分析、推断，结果把泛读变成了精读，影响了阅读效率。
　　三、加强阅读训练，培养有效策略
　　，为学生搭建阳光舞台“给我一双翅膀，我就能展翅翱翔，给我一个舞台，我就能舞出出色”。老师作为学生学习活动的促进者和合作者，要想方设法为学生搭建展示自己的舞台，要求学生从学习实践中发觉问题，让学生能在自己的舞台上翩翩起舞，尽展风采。为学生创设一个宽松愉悦的学习气氛，在阅读课教学中要坚持低起点，小台阶，多种层次的学生全部能平等地自主表示，主动参加，体验成功。
　　。词义猜测是提升阅读了解能力的一个很主要的方法。即依据定义或解释说明猜测词义，依据对比关系猜测词义，经过因果关系猜测