文档介绍：5S整改表

　　“5S”整改表表单编号：QR/QP06-05
　　NO：
　　部门：
　　曝光累计次数：
　　整改期限：
　　区域：
　　责任者：
　　整改前描述：图示
　　整改后描述：图示
　　确定者
　　说的正是我想说的。
　　篇一：5s管理整改计划-汇报
　　“5s”包含整理、整理、清扫、清洁、素养。5s是现场管理的基础，是一个行之有效的现场管理方法。高职教育培养的是生产服务第一线需要的高等技术应用性人才。这就要求学生具有现场生产的基础职业素质。下面结合课程和实训基地建设论述实施方案。
　　一、实施理论
　　一个宗旨：课程目标和社会企业需求“零距离”的宗旨
　　二个转变：
　　1、素质教育贯穿课程教学过程的内涵转变，将“5s”活动融入课程教学之中；
　　2、以实践能力培养为关键的过程关键转变。
　　三个层面：学生作为主体的层面、老师作为主导的层面、资源充足利用的层面。四个合一：车间和教室合
　　一、学生和学徒合
　　一、理论和实践合
　　一、竞赛和考试合一。
　　一“一个宗旨”—课程目标和社会企业需求“零距离”的宗旨
　　1、整合课程是企业岗位的需求
　　2、老师和企业工程师“零距离”
　　老师计划到机械厂和化工厂下厂实践，参与压力管道设计人员培训，提升实践能力，要负担实训室的设计、安装、调试等任务。
　　3、实训室建设要和企业“零距离”
　　实训室的全部设备仪表均要和企业一致，装置及控制系统紧跟当代企业要求，如流体输送运行，要用触摸屏、内部用plc，可进行自动调整液位等。实训室部署要结合当代企业要求。如管路拆实训室建设时区间要划分为：
　　实训室的仓储区货架四层→企业的备品备件仓库实训室的工作区→企业的预制车间或安装现场
　　实训室的教学区含钳工桌→企业的培训场所或休息场所或维修场所实训室的低位槽高位槽含操作平台→企业的物料储罐区实训室的控制装置→企业的控制房
　　二“两个转变”
　　——素质教育贯穿课程教学过程的内函转变，将“5s”活动融入课程教学之中——“以实践能力培养为关键的过程关键转变”
　　1、“素质教育贯穿整个课程教学过程的内涵转变”
　　素质教育融于课堂教学，原先关键停留在老师口头教育，而真正有效地付诸于课堂教学过程中做得还不够。结合企业需求和高等职业教育目标要求，必需从内涵上，真正做到职业素质的贯穿。如，配管及阀门技术模块课程共有八个子模块再加一个下厂实****共九个子模块，每个子模块均要有职业素质的考评，作为考评成绩之一，占本门课程的10%。把企业的“5s”活动引入课程教学过程中，使学生经过“5s”活动，具有企业所需求的基础职业素质。“5s”活动，表现职业素质：
　　5s活动起源于日本，是以“s”为开头的日文罗马拼音的5个单词组成，故简称“5s”。被美国人认为是“管家概念”，意在改善工作条件和促进过程的有效实施。5s是现场管理的基础，是一个行之有效的现场管理方法。高职教育培养的是生产服务第一线需要的高等技术应用性人才。这就要求学生具有现场生产的基础职业素质。“5s”包含整理、整理、清扫、清洁、素养。整理(seiri)：把工作现场区分为要的和不要的保管需要的，撤消不需要的。目标：腾出空间，活用空间；预防误用，误送；塑造洁净的工作场所。