文档介绍：人——答辩委员会主席——福建师范大学学号——硕士学位论文学科专业蕉匮生熬直贡ぬ青少年依恋的发展特点及其与学校适应的相关研究研究方向堂星荼ぬ指导教师猩型国熬撞吐二蕉熬撞熬直荼ぬ秘健学位授予单位福建垣堇太堂陈丽君申请学位级别论文提交期焐月论文阅论文答辩日期焐斓学位授予日期学校编号』塑评年’疭
青少年依恋的发展特点及其与学校适应的相关研究内容提要本研究以初一到高三的中学生为被试,采用王黎编制的依恋问卷、修订的社交焦虑量表、学习能力感测试问卷、吴武典的学生在校生活状况问卷的学生在校行为子量表、自编的行为问题教师问卷共龉ぞ叨郧嗌倌甑囊懒捣⒄固氐愫脱适应进行了研究,研究的目的旨在了解青少年依恋风格的分布状况和发展性特征,探讨家庭依恋与朋友依恋两种不同依恋的关系,以及初步地分析青少年依恋对他们的学校适应是否存在预测作用。对醒牡鞑榻峁砻龋整体的分布情况中,家庭依恋和朋友依恋安全型依恋风格的比例高于其他类型分别所占的比例。在依恋的亲和性和焦虑性这两个纬度上。不同年级的变化并没有呈现单一方向的变化。家庭依恋和朋友依恋这两种不同的依恋关系并不是完全独立的,它们的风格是具有迁移性的,但也是相对独立的,异变因素仍然存在。依恋风格安全者在学校适应方面较不安全者来的优越,并且还得知,相对于学校适应而言冷漠型是一种仅次予安全型的“亚安全型”。依恋对学校适应有部分的预测作用;朋友焦虑性在学校适应的各方面所做的贡献都是最大的,家庭依恋的两个纬度仍然有起作用。关键词:青少年依恋风格发展特点学校适应
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中文摘要依恋是儿童早期生活中最重要的社会关系,是个体社会性发展的开端和组成部分,它对儿童身心发展尤其是社会性发展具有重要的影响。心理学家埃里克森曾提出:婴幼儿在生命的头两年里,最重要的~个心理命题是信任对不信任。这个命题如果完成,孩子会发展出对人的信任,并且在青春期和成人后都更容易发展良好的人际关系;如果这个命题没有完成,孩子会很难与人相处,常常缺乏对人的信任,在成长中、成年后更有可能遭遇不良的人际关系。以往的研究都是集中在对儿童早期依恋的研究上,随着研究的展开和深入,对于依恋的定义已经拓展到,‘义上了,研究的时间范围从原来的幼儿时期延伸到儿童、青少年、成人,研究的对象从母子扩大到父子、同伴、师生、婚恋等。青少年时期是人生发展中的一个相当特殊的时期,是社会信念和价值取向发展的关键时期,是生理和心理发展中的转折期,对青少年的研究是刻不容缓的,近几年里,对青少年依恋的研究已经成为依恋研究的~个新的阶段并取得了一定的成果,但并不丰满,对于把不同依恋关系结台起来进行的研究比较少。在横向的相关研究方面,依恋以往集中在依恋与认知和人格之间相互作用,为了更好地揭示依恋关系其他心理过程的联系,我们在这~研究中将依恋与学校适应结合起来进行初步的关系探讨。学校适应是近二十年来社会性发展研究中的一个热点之一,对于它具体的定义设有统一的一个描述,研究者一般根据自己的研究目的对其进行界定,考虑到学校适应是学生在学校背景下的适应,学校是青少年身心发展的重要场所,是青少年接触外界除家庭以外的另一个重要的社会环境,因此学校适应应该是~种社会适应。本研究中的适应概念是针对中学时期的个体,涉及到他们的依恋类型与学校适应的相关。所以与一般意义上的社会适应相比,具有特殊性。其特殊性体现在两个方面:其一,中学生的依恋很可能已经从原来对父母谝徽湛凑的依恋拓展到对朋友、老师的依恋;其二,适应主体是处于青春期的青少年,其主要活动场所是中学校园,。基于对以上两点的考虑,我们把学校适应的标准概括为:学生在学校背景下,行为方式基本符合学校行为规范,与同学、教师关系良好,相信自己能够承担新的学习任务,以及情绪上较为积极健康,并以四个指标来衡量这四个方面的状况。本研究对于青少年依恋的研究包括了对家庭的依恋和对朋友的依恋两个部分,这两个部分都包含了亲和性和焦虑性两个纬度,通过聚类分析和结合以往研究,对依恋类型的划分两种依恋关系都可以确定为安全型、冷漠型、迷恋型、恐惧型。研究分为两大部分即对青少年依恋的发展性特点的分析和对依恋与他们学校适应状况的相关研究。研究豹目的有四:分析青少年依恋风格的分布状况;对青少年依恋的性别、年级炅、年级、学校差异的比较;家庭依恋与朋友依恋的两者之间是否存在转化关系嗌倌暌懒刀运茄J视是否有预测作用。本研究以初~到高三的中学生为被试,采用王黎编制的依恋问卷、修订的社交焦虑量表、学习能力感测试问卷、吴武典的学生在校生括状况问卷的学生在校行为子量表、自编的行为问题教师问卷共龉ぞ叨郧嗌倌甑囊懒捣⒄固氐愫脱适应进行了研究。
化。亲和性因素上的得分,家庭依恋和朋友依恋