文档介绍：西南师范大学
硕士学位论文
信息呈现方式和学生的认知风格对多媒体环境下科学学习效果
影响的实验研究
姓名:陈铮
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:刘电芝
20040601
信息呈现方式和学生的认知风格对多媒体环境下科学学习效果影响的实验研究中文摘要从仅讨论言语一表象维度的认知风格和是否增加图像信息的交互作用延伸到各个现、先呈现动画后呈现文本寥现7绺裎纫硐笮汀⒀杂镄,信息呈现画同时且接近呈现、文本和动画同时但不接近呈现寥现7绺裎纫硐笮汀方式先呈现文本后呈现动画、文本和动画同时呈现、先呈现动画后呈现文本学科专业:发展与教育心理学指导教师:刘电芝教授研究生:陈铮运用心理学理论指导多媒体教学设计以达到教学效果的最优化是现代化教学的迫切需要,也是当代教育心理学研究的一个热点。而要达到教学效果的最优化必须考虑个体的差异性,做到因材施教。所以本研究将多媒体的信息呈现方式和学生的认知风格差异相结合,探讨二者对多媒体学习效果的影响,为多媒体课件设计提供一些心理学的实验基础,也为多媒体学习者提供一些有益的建议。本研究以亩嗝教逖袄砺酆蚏匀现7绺竦幕治@砺刍既是对嗝教逖袄砺鄣耐卣梗苟嗝教逖袄砺鄞拥ゴ抗刈⒏髦中畔⑷何组织设计到关注学习者的个体差异;也是对认知风格理论的深入探析,认知风格维度和图文信息是否接近呈现的交互作用;同时也是国内进行多媒体学习研究的一个新尝试。本研究设计了两个实验。让不同认知风格的低经验水平的大学生在不同信息呈现方式下观看一个讲述闪电形成过程的动画。实验哪康囊皇翘骄课谋炯佣画对哪类风格的学生的记忆和问题解决成绩帮助更大。二是探究空间接近效应对哪类风格学习者的影响更大。实验哪康氖翘骄渴奔浣咏вΧ阅睦嘌募忆和问题解决成绩的影响更大。实验捎眯畔⒊氏址绞挥形谋尽⑽谋竞投言语型畔⒊氏址绞挥形谋尽⑽谋竞投鼻医咏氏帧⑽谋竞投同时但不接近呈现寥现7绺裎榷逍汀⒎治鲂,信息呈现方式只有文本、文本和动画同时且接近呈现、文本和动画同时但不接近呈现认知风格维度三表象整体型、表象分析型、言语整体型、言语分析型霰皇晕适验设计。实验捎眯畔⒊氏址绞瘸氏治谋竞蟪氏侄⑽谋竞投背研究方向:学习心理学×认知风格维度二为整体型、分析型畔⒊氏址绞挥形谋尽⑽谋竞
成绩的提高高于分析型学生。整体一分析维度更可能与表象一言语维度相结合形其次,言语一表象维度与信息的呈现方式欠裨黾佣⑽谋竞投欠第四,整体一分析维度和信息的呈现方式欠裨黾佣⑽谋竞投欠动画同时且接近呈现、文本和动画同时但不接近呈现认知风格维度三表象整体型、表象分析型、言语整体型、言语分析型霰皇约涫笛樯杓啤实验结果发现:首先谋竞投某氏址绞蕉匝诙嗝教寤肪持醒翱蒲еJ兜男Ч显著的主效应。增加动画能显著提高学生的记忆和问题解决成绩。当文本和动画在时间和空间上接近协同呈现时,学生的记忆和问题解决成绩显著好于文本和动画分离呈现时的成绩。这说明最良好的信息呈现方式为在时间和空间上接近的文接近协同呈现匝募且浜臀侍饨饩龀杉ㄓ邢灾慕换プ饔谩A己玫男畔⒊现方式黾恿硕谋竞投咏氏能帮助表象型学生的记忆和问题解决成绩得到较大的提高,而对言语型学生的帮助不大。第三,综合性认知风格与信息的呈现方式欠裨黾佣⑽谋竞投欠接近协同呈现匝募且涑杉ㄓ邢灾慕换プ饔谩A己玫男畔⒊氏址绞较增加动画,文本和动画接近协同呈现硐笳逍脱募且涑杉ㄌ岣咦畲螅杂分析型学生的记忆成绩提高最小,表象分析型和言语整体型学生居中。综合性认知风格与文本和动画是否接近协同呈现对学生的问题解决成绩有显著的交互作用:在文本和动画接近协同呈现时,表象整体型学生的闯题解决成绩提高最大,其次为表象分析型、言语整体型和言语分析型。虽然实验发现综合性风格与是否增加动画对学生的问题解决成绩没有显著的交互作用,但也表现出不同认知风格学生受是否有动画的影响的差异性:在有动画时,表象整体型学生的问题解决成绩提高最大,其次为表象分析型、言语整体型和言语分析型。体现出表象型、整体型认知风格在良好的信息呈现方式下,对多媒体教学效果的提高作用。接近协同呈现匝募且浜臀侍饨饩龀杉挥邢灾慕换プ饔谩5诹己玫信息条件下卸⑽谋竞投咏氏,整体型学生的记忆和问题解决成综合性认知风格来影响学习者在不同信息呈现方式下的学习效果。综合已有的关于多媒体学习者的研究,我们可以说,对于多媒体环境中的科学学习,学生的特殊领域知识能弥补不良的信息呈现方式挥卸⑽谋竞投接近呈现斐傻难罢习Q室说娜现7绺表象型、整体型茉诹己玫多媒体信息呈现方式下卸矣胛谋窘咏氏提高学和表象型、整体型的学习者更适合于借助电脑动画进行科学学习。关键词:认知风格信息的呈现方式本多媒体学习科学学习
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