文档介绍：东北师范大学
硕士学位论文
小学生社会行为与师生关系、同伴接纳的关系
姓名:王文
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:盖笑松
20090501
摘要伴接纳类型的社会行为组合分别是:高积极社会行为类型玏蚉、高社交程度进行评定,通过聚类分析将儿童划分为不同社会行为组。较少的攻击冒犯行为;在师生关系上,女生更容易与教师建立亲密的关系,更少与教师师生关系、同伴接纳类型间的关联程度下降。壮晌J芑队⒕芫⒄楹鸵话阈屯退缩兼具的行为类型桓吖セ餍形@嘈和⒏吖セ骱透咄怂兼具的行为类型晃尴灾形L卣骼嘈2灰壮晌J芑队⒕芫⒄极社会行为类型隬:无显著行为特征类型:高攻击行为类型本研究通过以“变量为中心”和“个体为中心’’的分析技术考察了小学生社会行为与师生关系、同伴接纳类型间的关系。研究选取长春一所小学二至六年级的儿童作为被试。采用修订的班级戏剧问卷和同伴提名法对儿童的积极社会行为、攻击冒犯行为、敏感退缩行为、师生关系和同伴接纳研究结果表明:谏缁嵝形I希硐殖龈嗟幕缁嵝形:兔舾型怂跣形#建立冲突和依赖的关系;在同伴接纳上,女生受欢迎程度更高、受拒绝程度更低:受同伴欢迎的儿童更易与教师建立亲密的关系,受同伴拒绝的儿童则易与教师建立冲突、依赖的关系。隙嗷缁嵝形R资苟艿酵榛队纬汕酌艿氖ι叵档耐北免冲突的师生关系;较多的攻击冒犯行为易使儿童受到同伴拒绝,形成冲突和依赖的师生关系;敏感退缩行为易使高年级儿童受到同伴拒绝。孀拍昙兜纳撸缁嵝形S和高退缩兼具的行为类型;高攻击行为类型蚉、高攻击和高议和一般型同伴接纳类型的社会行为组合分别是:无显著行为特征类型;高积透呋缁嵝形@,进入中高年级后同伴接纳类型发展为有争议。关键词:儿童;社会行为;师生关系;同伴接纳;以个体为中心
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指导教师签名:妞毕监≥美独创性声明学位论文使用授权书学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:日本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ期:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:电话:邮编:
不同成分一伤害或毁坏性、有意性、唤醒性及厌恶性——构成的范畴。首先,伤害或言基本概念界定现角度看,社会技能是在特定情境中被证明是有效的,能最大限度产生、维持或加强有越来越多的学者将行为表现和行为效果两个角度相结合来界定社会技能,周宗奎个人认为,亲社会行为包含于社会技能中,在本研究中,以社会技能代表积极的社会行献中对攻击的界定通常包括四类:解剖学定义、前提条件定义、行为后果定义和社会判毁坏性是指攻击行为必须具有实际或潜在的伤害或毁坏性,虽然不是所有具有潜在伤害东北师范大学硕士学位论文社会行为是指一个人的任何具有社会因素的行为,只要是发生在社会环境中并具有社会因素的行为都可称之为社会行为。本研究选取了社会行为中较有代表性的积极社会行为、攻击冒犯行为和敏感退缩行为。缁嵝形以往研究中,对社会技能的界定是从同伴接纳、行为表现、行为效果三个角度展开。从同伴接纳角度看,社会技能是可能提高他人对个体的社会能力评价的行为;从行为表利于交往者的结果的那些反应;从行为效果定义的角度来看,社会技能是指儿童将认知和行为组织成为一种整合的行动过程以达到文化所能接受的社会和个人目标的能力。【将社会技能界定为个体在社会生活情境中有效而恰当地与他人进行社会交往的活动方式。亲社会行为是人们在共同的社会生活中表现出来的谦让、协作、互助和共享等有益于社会的行为,包括出于自我利益考虑的助人行为和不期望得到任何回报的利他行为。为。.セ髅胺感形攻击冒犯行为是目前普遍存在于儿童青少年中的问题行为,对处于社会性发展关键期的儿童和青少年具有重要影响。攻击冒犯行为作为一种客观存在,越来越受到心理学研究者的关注。在发展心理学对攻击的研究中,主要有两个基本任务:一是揭示人类攻击随年龄而产生变化的模式和过程;二是考察在个体的发展过程中攻击性个体差异的稳定性。攻击性行为又称为侵犯行为。心理学在对攻击性行为的界定上存在争议,己有的文断定义。在各种