文档介绍：⑧学校代码:幽东牡麓蠹硕士学位论文中学生学业求助与成就目标、领悟社会支持的关系研究级:玉,东北师范大学学位评定委员会分类号:研究生学号:至至墨作者:李美香路海东教授月密指导教师:学科专业:研究方向:学位类型:发展与教育心理学教育心理学学历硕士
警指导挪签名:亟盘选电话:——邮编:——角一血期:垫』厶么:/护独创性声明学位论文使用授权书本人郑重声明:所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知,除了特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名:日期:本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定,即:东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版,允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ期:学位论文作者毕业后去向:工作单位:通讯地址:彳乏~日
摘要普遍积极意义。教育心理学家鼓励学生的适应性求助即工具性求助。本研究试图在前人研究的基础上,从成就目标和领悟社会支持两个方面来综合考查中学生的学业求助,为学业求助行为的执行性求助和回避求助两个维度上存在显著的性别差异,男生得分显著差异,高中生得分显著高于初中生。,对学生学习具有教育干预提供理论参考。本研究采用问卷法,抽取了醒疾炝酥醒б登笾氤删湍勘辍⒘悟社会支持的关系,通过对获取的数据进行严格系统的统计分析,得出具体结论如下:醒谘б登笾茸芊稚洗嬖谙灾男员鸩钜欤猩梅窒灾哂谂在学业求助行为总分、个人成就目标总分和领悟社会支持上不存在显著的性别差异。在高于女生。,男生得分显著低于于女生。醒谘б登笾茸芊稚洗嬖谙灾哪昙恫钜欤咧猩梅窒灾哂诔踔生。在学业求助行为总分、个人成就目标总分和领悟社会支持上不存在显著的年级差异。在学业求助行为的工具性求助一老师和工具性求助一同学两个维度上存在显著的年级的年级差异,高中生得分显著高于初中生。б登笾鹊母鞲鑫扔胙б登笾形5母鞲鑫染嬖谙灾喙亍鋈顺删湍勘暧胙б登笾认喙叵灾胙б登笾形R啻嬖谙灾喙亍煳蛏缁嶂С钟胙б登笾认喙叵灾胙б登笾形R啻嬖谙灾喙亍关键词:学业求助态度;学业求助行为;成就目标;领悟社会支持
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目录英文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯峁敕治觥学业求助行为、学业求助态度、个人成就目标和领悟社会支持的相关关系⋯.中文摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..有关学业求助的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有关成就目标的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯有关领悟社会支持的研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯以往研究的不足⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究目的和研究假设⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯芯糠椒ā研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究工具⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究程序⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.被试在学业求助行为、学业求助态度、个人成就目标和领悟社会支持上的描述统不同性别学生在学业求助行为、学业求助态度、个人成就目标和领悟社会支持上的差异检验⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.不同年级学生在学业求助行为、学业求助态度、个人成就目标和领悟社会支持上学业求助行为、学业求助态度、个人成就目标和领悟社会支持的相关分析⋯.致邸中学生在学业求助行为、学业求助态度、个人成就目标和领悟社会支持上性别差异和年级差异⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究的局限⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯