文档介绍：《解 方 程》 教 学 反 思
解方程这部分教学内容，尤其是在方程的解法上，先利用天平平衡的道理学****等式的基本性质，再利用等式的基本性质学****解方程，学生在理解和运用上都有一定的困难，所以本节课教学是有一定的难度的。下面，就我讲授的这节课做以下反思：
一、本节课的教学重点和难点是：理解“方程的解”、“解方程”两个概念；会运用等式的基本性质解简单的方程。在教学环节的设计和安排上，尽量为突破教学重点和难点服务，因此我们进行了大胆的尝试，把概念教学和例1结合起来，打破了教材原有的格局。在学生列出方程，并求出方程的解之后，再进行两个概念的教学，这样学生自己经历了解方程的过程而且直观的看到板书，对于概念的理解是很有帮助的。
二、在练****题的安排上也做了精心的安排，当讲授完填空题，解方程的过程后，马上进行了看图列方程求方程的解的过程，这些练****题的安排也是经过精心考虑的，先完成形式与例题相符合，较容易的****题，再练****形式有所变化难度有所提高的****题。从课堂的教学和课后的练****看，学生对解方程掌握的还不错。
三、教学机智有待于进一步提高。我在教学中的机智就是灵活性的反应，它关系到教学效果的好坏，效率的高低。教师必须具备的教学机智是多方面的，在这我想说的是教学进行过程中的机智问题。教学活动可以提前准备，学生的水平可以提前摸透，但是，在教学活动中的突发问题是很难预知，这就需要教师必须具有敏捷的思维和创造性的处理问题的能力。
比如：当学生说出"X+3-3=10-3"这种求X的方法时，教师没有很好的处理这个突如其来的回答，当学生“不按套路出牌”（试讲时这很顺利），教师就不知所措，而且影响后面的教学。创造性的处理数学学****过程中的问题要有随机应变的能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板公式，才能估量此时此地的情况特点，从而找到适当的手段并且正确地加以应用。 在以后的教学中要有意识的提高这方面的教学机智。