文档介绍：上海师范大学
硕士学位论文
自尊、情境因素对初中生自我妨碍行为影响的实证研究
姓名:顾秀萍
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:卢家楣
20060501
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摘要是为了控制他人归因还是自我归因狙芯恳名初中生为被试,采自我调节是目前研究的一个热点。本研究基于前人的评述,将自我调节分为两种:以目标导向的调节和以自我导向的调节,关注后者在满足个体自我需要和自我发展中的重要作用。自我妨碍行为便是自我导向调节的一种。本研究在文献综述的基础上,主要想解决前人研究中还存在模糊的两个问题:即自尊水平对自我妨碍行为是否有预测作用晕曳涟形用淖际笛樯杓疲诮萄殖〗小W员淞恳晃W宰鹚剑员淞二为情境公开性,因变量为行动式自我妨碍水平。研究结果表明:宰鹚蕉猿踔猩晕曳涟形C挥邢灾跋欤即自尊水平对初中生自我妨碍行为没有预测作用;榫彻ǹP远猿中生自我妨碍行为有显著影响,即初中生进行自我妨碍行为主要是为了控制他人归因;宰鹚胶颓榫彻ǹP栽诔踔猩晕曳涟形I厦有交互作用。踔猩凶晕曳涟形J庇凶琶艿男睦怼关键词:自我调节,行动式自我妨碍,自尊,归因,初中生上海师范大学届硕士研究生毕业论文自尊、情境因桑对韧中生自我妨碍行为影响的实证研究
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,得出的结果有简单化的倾向。国内学者钕模调节之最重要的内容——主体以自身为目的进行的调节。她认为,自我调节具有不缺失的调节,也表现为促进成长的调节。将自我调节分成两类,一类是以目标导向的调节,另一类是以自我导向的调节。前当然,两者无法作出绝对的区分,在以客观任务为目标的过程中包含有自我发展的需要,而实现自我的过程也须以完成外在任务为载体。但当这两者有冲突时,比如,自我价值,这当中的选择也就是两种调节的抗街。现实生活中,人不会完全听命于外部因素的安排,也不会在面临任何与己有关的利害关系事件时无动于衷。完全有可能的是,人为了满足发展或保护自己的需要,做出相应的退避的行为反应。本研究中的自我妨碍行为便是自我导向调节的一种。类行为的多样性提供另一个新鲜的视角。写过一篇很好的研究综述。其中,他将自我调节定义为那些能够使个体在不同时间、不同情境下指导自己目标导向性行为的内部处理过程。他认为,目前关于自我调节的研究大多在实验室里进行,虽然取得了一定的成果,但是这种基于也从个体自我器要和自我发展的角度对此提出批评,认为心理学界有关自我调节的研究主要把视线投向目标设定和监控执行过程,并且把目标调节的过程局限于客观化的任务范畴,使得调节过程变得纯粹认知化和理性化,淡化甚至消退了人的自我同的层次和性质。比如,自我调节既可以表现为有意识的目的性的调节,也表现为无意识的反应性调节;既有积极的自我调节,也有消极的自我调节;既表现为弥补借用动机理论之一的目标理论Ⅱ对于居标的分类法,我们这里者主要以外在的客观任务为目标,后者主要以个体的自我需要和自我价值为目标。面对不可预知的任务结果时,是去努力完成任务,还是中途以各种理由放弃以保护我们承认这种以自我为导向的调节存在的合理性和价值。这方面的研究将对理解人上海师范大学届硕士研究生毕业论文自尊、情境因素对韧中生自我妨碍行为影响的实证研究
第一部分文献综述最早对自我妨碍蝉齞逃傩醒芯康氖荁羧岛蚃,这是学术界在《偾可娟甤唧西群刀脚遭独邃瞭》一书中也表达过类似的意思。芯肯肿什么是自我妨碍之后,枉鴒又开始将自我妨碍作为一种特质来加以研究,并且于自我妨碍的分类我们发现在其他文献当中转引的有关夂蚃对自我妨碍的定义不尽相同。国内的综述钕ǎ中这样提到:“在表现情境中,个体为了回避或降低因不佳表现所带来的负面影响而采取的任何能够增大将失败原因外化机会的行动和选择。”但在国外的文献加。#中这样提到:“自我妨碍行为是指那这些定义的分歧在于自我妨碍到底是用来保护自