文档介绍：西南大学
硕士学位论文
重庆市高校辅导员心理健康状况及其与职业压力源的关系研究
姓名:蒋蜀辉
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:石伟
20080301
言引高校辅导员是高校教师的一支特殊的队伍,他们在工作中扮演多种角色,是大学生思想政治教育工作者,是高校学生人生发展的导航者、学习成才的指导者、班级事务的服务者、心理健康的辅导者、学生权益的保护者、教学科研的承担者。他们的工作对象是自尊心、自信心十分强烈,思维十分活跃的大学生群体,他们与大学生联系最多、关系最密切。他们比普通教师的责任更重大、影响更直接。因此,辅导员的自身素质直接影响大学生的全面发展。而辅导员的自身素质又以心理素质为基础和核心。只有具备了良好的心理素质,才能透过思想政治工作的历程影响大学生,培育出身心健全的优秀大学生;只有具备了良好的心理素质,辅导员才能更好的进行自我心理调试,自信从容地应对和管理学习、生活、工作中诸多事务以及由此引发的矛盾和冲突,从而提高自身的幸福感和工作成就感。目前高校大学生的心理健康状况不容乐观,而作为教育者和管理者的大学生辅导员和普通高校教师的心理健康状况也同样不容乐观。今天,全社会都在关注大学生的心理健康教育,对大学生的心理健康研究已是非常多,对于高校教师的心理健康研究也不少,但与大学生心理健康受关注程度无法比拟,而对于高校辅导员的心理健康研究相比之下就非常少了。在已有对高校辅导员心理健康的研究中,大多拘泥于对高校辅导员心理健康水平和影响因素的定性描述和经验阐述,而很少进行调查访谈、定量分析和实证研究。同时,讨论影响辅导员心理健康水平的原因时,只是针对一般影响因素的描述,缺少对辅导员心理健康水平及其重点影响因素进行系统性研究。我们认为辅导员所面对的压力源、应付方式的差异与其心理健康有着紧密的关系,但已有研究对这些问题缺乏系统的实证研究。本研究力图通过对辅导员心理健康水平、辅导员职业压力源进行调查研究,对辅导员心理健康水平及职业压力源的相关性进行探讨分析,并提出缓解职业压力、改善高校辅导员心理健康水平的对策及建议,为高校辅导员心理健康的维护和改善提供实证依据和理论支持。两南大学硕士学位论文引言
第挛南鬃凼黾跋喙馗拍罱缍心理健康的概念心理健康的标准什么是健康辏:瞎澜缥郎橹宪章中对健康的界定是:“健康不仅是没有身体缺陷和疾病,还要有完满的生理、心理状态和良好的社会适应能力’’。年世界卫生组织在健康的定义中又增加了“健康的道德哪谌荩即“健康不仅是没有身体缺陷和疾病,还要有完满的生理、心理状态和良好的社会适应能力以及健康的道德”。可见,判断一个人是否健康不仅要看他身体上是否有生理缺陷和疾病,而且要看他的精神状态,社会适应是否良好。什么是心理健康辏谌旃饰郎蠡崽岢隽诵睦斫】档母拍睿谓心理健康,是指在身体、智能及情感上与他人的心理不相矛盾的范围内,将个人的心境发展成最佳状态。《简明不列颠百科全书》指出,心理健康是指个体心理在本身及环境条件许可范围内所能达到的最佳功能状态,但不是指十全十美的绝对状态。日本学者松田岩男认为,所谓心理健康,是指人对内部环境具有安定感,康的研究起步较晚,始于上世纪年代,但发展迅速,已有许多学者形成自己独到的见解,如刘艳将心理健康看成“是个体内部与外部适应相统一的良好状态林增学认为,心理健康有广义和狭义之分,广义的心理健康指一种高效而满意的、持续的心理状态:狭义的心理健康指人的基本心理活动的过程和内容完整、协调一致,即认知、情感、意志、行为、人格完整和协调。陈家麟认为,心理健康是指旨在充分发挥个体潜能的内部心理协调与外部行为适应相统一的良好状态。郑日昌将心理健康概括为两方面:一是能积极调节自己的心理状态,顺应环境;二是能有效地、富有建设性地发展和完善个人生活。从以上国内外学者对心理健康的定义中我们可以发现,心理健康即表现在个体与环境互动时的适应行为上,也蕴涵在相对稳定并处于动态发展和完善中的心理特质上。因此,心理健康即体现在人的心理对环境的适应上,也体现在人的心理自身的调节完善能力上。心理健康的标准和心理健康的定义一样,迄今仍是有争议的问题,国内外不少专家学者从自己不同的社会文化背景、研究立场、观点和方法出发,作出了不世界卫生组织提出的心理健康标准是:哂薪】敌睦淼娜耍烁袷峭暾的;自我感觉是良好的;情绪是稳定的,积极情绪多于消极情绪;有较好的自控对外部环境能以社会认可的形式适应这样的一种心理状态。国内学者关于心理健尽相同的表述。西南大学硕士学位论文
教师心理健康作为教师心理素质的反映和评价指标,目前还没有为人们所公认的标准或指标。它除了有与其他职业的人共有的心理健康标准外,还有自己职业的特殊性。美国斯坦福大学芬顿教授提出教师心理健康的标准有四条:~是对教学能否胜任愉快;二是与学生、家长、