文档介绍：李褒研究生签名:吗瑰时问:勿/弓年如彩日澎年瞒酝独创性声明关于论文使用授权的说明时问:沙易年瞒匀人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得宁夏大学或其它教育机构的学C艿难宦畚脑诮饷芎笥ψ袷卮诵研究生签名:本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文中不包含其他位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。本人完全了解宁夏大学有关保留、使用学位论文的规定,即:学校有权保留送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意宁夏大学可以用不同方式在不同媒体上发表、传播学位论文的全部或部分内容。时间:导师签名:
中文摘要对现代教育技术在小学低年级识字教学的理论基础进行了概括和总结,阐述了识字教学的教学内容、教学要求以及识字教学的重要性;继而对小学低年级识字教学的应用现状通过调查问卷、访谈和课堂观察的方式进行了深入的调查,并对调查结果进行分析,然后根据调查结且学生对教师采用的教学方法满意度较高。因此,笔者认为在小学低年级识字教学中利用现识字是小学语文学习的基础,也是阅读和写作的基础。识字教学作为小学语文教学的起点和基础,是小学语文的重要组成部分。作为小学低年级学生,识字数量直接关系到学生阅读开始的时间。因此,教师在识字教学中,不仅要关心学生的识字数量与速度,也要关心识字质量及识字能力的形成。而目前小学语文识字教学现状并不乐观存在识字教学方法传统化,学生识字兴趣逐渐降低,学生识字回生现象严重等问题。本文以新课程标准为导向,以建构主义和六砺畚@砺刍。执逃际跤τ玫叫⊙в镂氖蹲纸萄е校⑹宰盘岢了利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的策略,并进行了实践研究。首先,笔者通过文献法对识字、识字教学、现代教育技术和和多媒体进行了界定和阐述,果发现小学低年级识字教学中存在一些问题,分析了存在问题的原因,最后提出了利用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率的策略,并在银川市⊙Ф昙督惺导Mü对教学实践结果的分析,发现学生的学习兴趣、学习主动性和识字效率都有明显的提高,并代教育技术手段能够提高识字教学效率。关键词:小学低年级,识字,识字教学,现代教育技术,多媒体
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导论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第一章小学低年级识字教学的理论依据及相关概念界定⋯⋯..第二章小学低年级识字教学的概述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第三章小学低年级识字教学的调查与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯.目录一、问题的提出⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.二、研究目的及意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究内容及研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..四、识字教学国内外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节小学低年级识字教学的理论依据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第二节相关概念界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第一节小学低年级识字教学的目的和重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..第二节小学低年级识字教学的内容和要求⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.第一节小学低年级识字教学的调查⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节小学低年级识字教学的现状调查结果与分析⋯⋯⋯⋯⋯⋯..研究目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国外研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯国内研究现状⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、建构主义理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、六书理论⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、小学低年级识字教学的重要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、字义教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、写字教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.五、教授独立识字方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、新课程标准⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯一、识字⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯二、识字教学⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.三、现代教育技术⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.四、多媒体⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、小学低年级识字教学的目的⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.一、汉语拼