文档介绍：哈尔滨工程大学
硕士学位论文
大学生感知到的教师支持、自我决定动机与学业情绪的关系
姓名:张红兵
申请学位级别:硕士
专业:应用心理学
指导教师:刘晓明;张妍
2012-06
昌赢摘要学业情绪是指与学生学习相关的各种情绪体验,它对学生的学业成就、心理健康以夜笱б登樾髯芴迳弦曰б登樾魑V鳎墙孤乔樾鞯牡梅纸细摺及生活的质量均有重要的影响,近年来成为人们关注的一个热点。大学生学业情绪的具体状况以及它受那些因素的影响是人们希望了解的重点。基于此,本研究选取校大学生作为被试,采用问卷调查的方法,对大学生的学业情绪以及学业情绪与学生感知到的教师支持、自我决定动机的三者之间的关系行了深入的探讨。研究结果显示:丝谘П淞糠治龇⑾郑盒员稹⑸吹亍⑹欠穸郎优谘б登樾魃喜淮嬖诓钜欤年级、专业在积极学业情绪上不存在差异,在消极学业情绪上存在显著差异;专业、生源地在教师支持上不存在差异,是否独生子女、年级、性别存在显著着差异;自我决定动机在年级上没有差异,专业、性别、生源地对控制动机有显著影响,是否独生子女在自主动机上有显著差异。兄5降慕淌χС钟牖б登樾鞒氏灾喙兀胂ɑ疃б登樾鞒氏著负相关;自主动机与积极学业情绪呈显著的正相关,与消极学业情绪呈显著的负相关;控制动机与消极结果呈显著的正喙兀谎兄5降慕淌χС钟胱灾鞫涂刂贫存在显著的相关。兄5降慕淌χС趾妥晕揖龆ǘ梢栽げ饣ń峁⒒ɑ疃⑾ɑ疃拖极结果四种学业情绪。兄5降慕淌χС植唤瞿苤苯佣匝б登樾鞑跋欤箍梢酝ü晕揖龆ǘ机对学生的学业情绪产生影响,其中自主动机在两者之间起到了部分中介作用。关键词:大学生感知到的教师支持自我决定动机学业情绪大学生感知到的教师支持、自我决定动机与学业情绪的关系
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茜第绪论研究背景喙氐难芯堪亚樾鞔肓丝蒲У牡钐谩S捎谇樾鞯闹鞴厶卣鳎笛橹卸郧樾鞯目制和量化存在着很大的困难,因此在随后的很长时间里情绪的研究处于徘徊状态,进行情绪研究的人一直不多。世纪年代初,与岢隼戳顺逍髦橇Α钡母美国教育研究联合会誯昴昊岬闹魈舛ㄎ!逍髟谘坝氤删——动机模型认为情绪容易占用个人有限的注意资源进而影响个体的认知表现。①薜瓤J贾鸾ブ厥踊ǖ难б登樾鳎曰б登情绪作为一种重要的心理现象,很早就引起了心理学家的注意。早在世纪末,念;年,学者霭媪恕肚樾髦巧獭芬皇椋樾鞯淖饔每J嫉玫街厥印中的作用”,探究情绪在学习中的作用。一些研究结果表明情绪与学习密切相关,例如神经心理学的有关研究发现,逍魇怯跋齑竽苑⒄购脱暗闹匾R蛩亍G樾骰崾谷瞬特定的身心状态,对认知活动具有驱动作用,可以调节认知加工过程和人的行为,还可以对信息进行选择,监视信息的流动,促进或者阻碍工作记忆的加工。提出认知尽管情绪在学习中有着重要的作用,但是以往的研究却存在着明显的不足。等在对以往研究进行归纳时发现从年至年间大多数的研究集中在焦虑方面,尤其是考试焦虑,其他方面的情绪少有涉及②。事实上,学生学习中与焦虑有关的情绪事件只占少数。和氖抵ぱ芯糠⑾钟虢孤怯泄氐那樾魇录挥%.%③,也就是说绝大多数的情绪事件被研究者忽略了。近年来,国内外的学者如史丽娟④、马惠霞⑤、绪进行了一些开创性的研究。鉴于学业情绪的多样性与其在学习中的重要作用,有必要进行更深一步的研究。情绪和动机是影响学习效果的两个重要成分。蚑⑦在回顾以往的研究时第滦髀綯瓵砘菹迹骸洞笱炖衷吹牡鞑檠芯俊罚吨泄睦砦郎又尽罚琋,。,,,.四,.防鼍辏骸洞笱难б涤湓们樾骷捌湎喙匾蛩匮芯俊罚妒垦宦畚模轿鞔笱睦硌担辍瓹,。甂..瓺,,。,琓篢痬’:..瓼,甈珹:/珹
籭研究目也能对情绪产生影响。台湾简嘉菱③以国中生为被试,研究发现自我决定动机中的控制另外自我决定动机理论认为,环境因素会通过个体内部的认知影响内在动机。当个发现无论是在教学上还是在学习上,情绪和动机的关系都是密不可分的。在过去的一些研究中如堋⒏吆烀发叩龋忧樾髟跹跋斓慕嵌瘸龇ⅲ⒅乜疾斓氖乔绪对动机的作用。其实,动机与情绪作用是双向的,情绪能够影响动机,反过来,动机动机和自主动机可以较好的预测学业情绪中的高兴和希望。国外的研究也得出类似的结论。等④指出内在动机可以正向的预测积极情绪,负向的预测消极情绪。鉴于上述原因,有必要对动机和学业情绪的关系再进行探讨。体处于战细甙踩ǜ泻凸槭舾械幕肪呈保鎏寤岢鱿纸隙嗟哪诓慷形!用日常日志法研究发现⑤,自主支持、积极参与的父母会促进孩子内在动机的发展,控制、冷漠的家长则会削弱孩子的内在动机。刘一宁以小学生为被试⑥,发现教师的支持可以有效的提高小学生学习的内在动机,有较高内在动机的小学生的学习行为更加积极主动。无可否认,教师在学生的学习中扮演着重要的角色。教师的教学策略,教师的教