文档介绍：华东师范大学
博士学位论文
青少年非正式群体交往与自我同一性发展研究
姓名:安秋玲
申请学位级别:博士
专业:发展与教育心理学
指导教师:李晓文
20060501
摘要本研究以自我同一性发展为主题,以班级内的非正式群体交往为角度,对青少年的自我同一性发展进行了比较系统的理论分析与实证研究。在理论分析部分,本研究将自我同一性界定为:“特定背景系统中,自我和他人互动而达成的一种自我平衡状态,这一平衡状态的达成与维持依赖于自我认识的主动性、自我表征能力以及自我调节能力;平衡的表现因背景系统的差异而表现为理想自我和现实自我、自我和他人,自我和群体之间的平衡”。这一界定的提出,延承了,,琈等人的思想,同时强调了自我同一性的自我主体性自组织的本质性,自我与背景的交互作用性等方面,而且又具有一定的可操作性。同时,本研究提出了自我同一性发展研究中的发展背景、发展阶段、发展过程三者彼此整合的思路,从而构建了本研究的实证研究体系,即群体交往对自我同一性发展的影响因素研究、群体交往中的自我同一性发展机制研究、群体交往对自我同一性发展的影响结果研究。在实证研究的第一部分,使用同一性状态客观测量的标准化量表—狪,以上海市和山东省名小学至高中学生为研究对象,探究了青少年自我同一性发展现状与规律,结果发现,自我同一性发展存在年龄阶段性与领域不同步性,主要体现在初中阶段与人际关系领域发展较为突出。初中阶段的人际关系领域中自我同一性发展表现为“混淆最低,前闭最低,获得提高”。在此基础上,针对初中阶段青少年人际关系领域的自我同一性,探究了群体交往影响自我同一性发展的因素,结果发现,群体地位、领悟社会禾支持、群体认同是影响自我同一性的重要因素。实证探究的第二部分以质的研究和量的研究相结合的方法,对自我同一性的发展机制进行了研究。以初中学生为研究对象,其中处于群体中核心地位的有位、孤立地位的有唬峁⑾郑谇嗌倌暄≡裼爰尤肴禾濉⑽秩禾濉调节群体的交往过程中,自我同一性的发展机制主要表现为:归属驱动与意向比较、信任联结、差序分化、群体同化与疏离。这些机制协调运作,从而使个体在融合一自主趋势中,自我同一性得到不断发展。实证探究的第三部分,进一步采用作文故事分析与投射故事分析的方法,分析群体交往对自我同一性的影响的一些结果。以初二学生为研究对象,其中处于群体中核心地位的有唬τ诠铝⒌匚坏挠弧Q芯拷峁⑾郑禾褰往使核心地位个体能在“冲突性事件”的经历过程中获得“包容”,能不断地“自我提升”,趋向于自我同一性获得。而缺乏群体交往使孤立地位个体多形成刻板届博士学位话盘捕童
关键词:青少年地“分离”与“否定”等自我认知调节方式,使自我和他人关系失衡,限制了自讨论部分,根据上述理论分析,对实证探究的各部分结果进行了对照分析,发现各部分研究结果间能彼此支持与补充。在此基础上,将研究结果加以整合,形成“群体交往与自我同一性发展”的结构图,对初中阶段青少年的群体交往与自我同一性发展的关系进行了比较系统地阐释。最后对研究的不足、创新及进一步的研究方向进行反思,并提出了相关教育非正式群体群体交往自我同一性自我同一性发展我同一性发展。建议。石博士晕佳话主捕薹
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弘日期:竺学位论文作者签名:凄歌影≥日期:川甹趁彰』■趔剑撼尽学位论文独创性声明本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知,除文中已经注明引用的内容外,本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中作了明确说明并表示谢意。作者签名:学位论文授权使用声明本人完全了解华东师范大学有关保留,使用学位论文的规定,学校有权保留学位论文并向国家主管部门或其指定机构送交论文的电子版和纸质版。有权将学位论文用于非赢利目的的少量复制并允许论文进入学校图书馆被查阅。有权将学位论文的内容编入有关数据库进行检索。有权将学位论文的标题和摘要汇编出版。保密的学位论文在解密后适用本规定。导师签名:日期:\
导言自我同一性研究背景与研究构思自我同一性研究的历史渊源自我同一性研究的时代意义谁,有个人的同一性,但是,主观上似乎他们的生活不再联结在一起了——再对自我同一性5墓刈⑹且桓隼肺侍,自我同一性本身终究是随历史发展而变化的,T谏λ降下的时代,人们的对自我身份的界定简单且被动的接受,而随着社会发展,人口流动加快,竞争增强,人们对自己的身份确认与界定开始出现了不确定性,同一性就作为问题而渐渐显露出来,于是,人们开始使用“自我同一性”概念来标定与自我界定有关的问题。在心理学领域,“自我同一性”概念源于艾里克森年的临床记录。他作为当时的临床