文档介绍：西南大学
硕士学位论文
中学生学业自我发展及其与人格特征和学业成就的关系研究
姓名:赵小云
申请学位级别:硕士
专业:发展与教育心理学
指导教师:郭成
20070401
中学生学业自我发展及其与人格特征和学业成就的关系研究中文摘要发展与教育心理学专业硕士研究生赵小云指导教师郭成教授自世纪年代以来,学业自我备受心理学家和教育学家的广泛关注,目前已成为人郭成编制的学业自我问卷进行了修编,此为本研究的基础;二是我国中学生学业自我发展的追踪研究,从纵向上考察了中学生学业自我的发展趋势与发展特点:三是对不同民族中学生学业自我进行了跨文化的比较研究,探讨了不同民族中学生学业自我的发展特点及其次是中学生学业自我、人格特征与学业成就的关系研究。该部分的研究内容可分为以下四个小部分:一是中学生学业自我与学业成就的关系研究;二是中学生学业自我与人格特征的关系研究;三是中学生人格特征与学业成就的关系研究;四是中学生学业自我与人格特不同程度的降低;幼菹蚪嵌瓤矗醒谘б底晕壹捌渲钜蜃由除学业能力知觉因摘要格心理学、教育心理学和健康心理学等多学科研究的课题,是心理学中一个非常重要的研究领域,而且具有浓厚的民族化和本土化色彩。不过,到目前为止,我国关于中学生学业自我的发展及其相关研究还不够系统和深入,尤其是对学业自我的发展与健全人格的关系研究更是少见。本研究既是对中学生学业自我与人格关系研究的一个初步尝试,又是对我国学业自我理论研究和人格研究的进一步深化和补充。本研究在借鉴国内外已有研究成果的基础上,综合运用文献分析、问卷调查、相关研究等研究方法主要进行了以下研究。首先是中学生学业自我发展的实证研究。该部分的研究内容可分为三个小部分:一是对其在性别、年级等方面的差异。征、学业成就之间的关系研究。通过本研究,主要得到如下结论:薇嗪蟮闹醒б底晕椅示砭哂辛己玫男判Ф戎副辏从纵向角度看,中学生的学业自我及其诸因子得分在近半年的时间内都随时间有子外尾饬康木抵涠即嬖诩灾欤氏殖鲋醒б底晕壹捌渲钜蜃拥姆⒄咕
学业自我各因子都晕现出发展的一致性,即都是学业成就价值发展水平最高,学业情感体验次之,学业能力知觉水平和学业行为自控相对较低。拿褡逯醒谘б底晕曳⒄股洗存在显著的性别差异,男生显著高于女生:拿褡逯醒谘б底晕易芩缴喜淮嬖谀现,总体而言,高中生的前测学业成绩可以显著地预测其鲈潞蟮难б底晕遥淝安獾难业自我也能显著地预测其鲈潞蟮难б党杉ǎ踔猩蚨疾荒芟灾げ狻>脱б底晕业谨慎性和开放性人格特质与其学业成就均存在着非常显著的正相关,情绪性人格特质则与其硝南大’≯硕十学付论文有一定的发展变化性:蘼凼呛嵯蚪撬一故亲菹蚪嵌龋醒辉谘б的芰χ>跻蛞籪上的发展表现出明显的性别差异,男生得分明显高痹谘б底晕壹捌渲钜蜃臃⒄股不存在显著的年级差异;肽昝祝醒谧艿难б底晕曳⒄股暇哂薪细叩奈榷ㄐ浴汉、苗、侗和土家四民族中学生学业自我发展在总体上都处于中等偏上水平,且在极显著的民族差异,尤以汉族中学生发展水平最高:弊逯醒谘б底晕易芩缴级差异:良易搴投弊逯醒谘б底晕易芴逅缴铣窍绮钜齑锏较灾剑鹤搴兔族中学生在学业自我总体水平上城乡差异都达到边缘显著,都表现为农村高于城市。醒б底晕壹捌渲钜蜃佑胙б党删椭浯嬖谙灾恼喙亍=徊嬷秃蠡毓榉治龇具体因子来看。初高中生的前测学业成绩均不能预测其鲈潞蟮难б的芰χ>酰咧猩的前测学业能力知觉则可以显著预测其鲈潞蟮难б党杉ǎ踔猩虿荒茉げ猓涣硗猓高中生的前测学业情感体验、学业行为自控与学业成就价值均不能预测其鲈潞蟮难б党绩,而高中生的前测学业成绩则可以显著预测其鲈潞蟮难б登楦刑逖椤⒀б敌形W钥睾学业成就价值,初中生则都不能预测。中学生学业自我及其潇因子与外向性、宜人性、谨慎性和开放性四人格特质之间存在极显著的正相关,学业能力知觉则与情绪性人格特质存在极显著的负相关,学业成就价值与情绪性人格特质存在极显著的正相关;咄庀蛐宰椤⒏咭巳诵宰椤⒏呓魃餍宰楹透开放性组在学业自我及其诸因子上的得分都显著地离于低分组。高情绪组只在学业成就价值因子上的得分显著地高于低分组,在学业能力知觉因子上,则是低分组得分高于高分组,达到边缘显著;嘌б底晕也煌脚Φ谋皇栽谕庀蛐浴⒁巳诵浴⒔魃餍院涂7判匀烁特质上存在极其显著的差异,整体上看,高学业自我的中学生在人格上具有高外向性,高宜人性、低情绪性、高谨慎性、高开放性:醒娜烁裉刂识匝б底晕曳⒄褂邢灾脑测作用,其中谨慎性、宜人性和开放性等人格特质有助于个体学业自我的发展,而情绪性人格特质则有碍个体学业自我的发展。中学生的宜人性、谨慎性和开放性人格特质与其学业成就均存在着极显著的正相关,其中,开放性和宜人性人格特质能有效预测其学业成就:煌б党删妥樵谝巳诵裕开放性和谨慎性人格特质上的得分存在显著或边缘显著差异,表现为高分组得分高于中等组和低分组:烁裉