文档介绍：伯牙鼓琴教学设计
教学目标：
1、结合注释，读懂课文，积累文言字词；
2、通过多形式朗读，深入理解文意，感受文言之美；
3、理解“知音”的内涵，懂得知音难觅，树立珍惜知音的意识。
教学重难点:
1、通过多形式朗读，深入理解文意，感受文言之美；
2、理解“知音”的内涵，懂得知音难觅，树立珍惜知音的意识。
课前准备:板贴、音频、课件
教学过程：
一、导入新课
今天这节课，我们来聊一聊朋友这个话题。你们觉得什么样的人才能称为朋友呢？
刚才，同学们都谈了自己对朋友的理解。我们来看看“朋”、“友”这个两个字的本义。
3、正如同学们所说，朋友就是指有相同志趣、互相关心、互相帮助的人。可以说，我们每个人都有一些这样的朋友。那在这些朋友中能称得上是知己的人多吗？你们渴望拥有自己的知己吗？
4、其实，不只是今天的我们，古往今来，无数文人墨客也一样通过诗文表达着他们对知音的渴望。我们一起来读一读。
6、沿着这条时间的长河，我们一直追溯到遥远的汉代。发现从古至今，人们都有一个共同的心声，那就是渴望——知音。而这份共同的情感正源于两千多年前春秋时期一段绝美的故事，那就是我们今天要学****的课文
——伯牙鼓琴（生齐读课题）
二、朗读课文
1、题目“伯牙鼓琴”是什么意思？“鼓”是什么意思？你从哪里知道的？你给大家提供了一个学古文的方法，我们学****古文时一定要学会——看注释（板贴）
2、这篇古文选自《吕氏春秋》，它究竟讲了一段怎样的故事呢？接下来就让我们一起来学****学****古文，我们首先要会读。接下来，请同学们自由朗读课文，注意读准字音，边读边划出你觉得难读的句子。
3、谁来说一说，你在朗读过程中觉得哪句话比较难读。
指名说：你觉得读这句话时需要注意什么？（语气词）哪几个字是语气词？“哉”就相当于语气词“啊”，表示一种感叹。“乎”在文中没有实际意义，只是起到加强语气的作用。
读这样的语气词我们应该怎样读呢？（加重语气，声调上扬，声音延长）
师：像这样的语气词，在朗读时一停顿，一延长古文的韵味就读出来了，但要注意停顿时要做到声断气连。
谁来读一读这句话。师范读。我们来一起读一读。
4、你们觉得还有哪句话也比较难读呢？
出示：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
这个句子比较长，读这句话时，我们应该要注意什么呢？（停顿）
要想准确停顿，还需要了解句子的意思，而了解句子的意思首先要知道句子中关键字的意思。这句话中“破”、“绝”是什么意思呢？这两个字在课本中没有注释，你能联系上下文来理解关键字的意思，这也是理解字意的好方法。
“足”是什么意思呢？理解了关键字的意思，句子的意思就容易理解了。这叫——解句意。谁能说说这句话的意思？
理解了句意，我们划分停顿就比较容易了。这句话应该怎么停顿呢？谁来划一划。
谁能根据划分的停顿来读一读这句话？你停顿的很准确，但要注意停顿时要做到声断——气连。谁再来读一读？
师范读。我们一起来读一读。
5、请同学们回顾一下，我们刚才主要采用了什么方法学古文？（板书：多朗读）
师小结：当然，朗读古文，也要讲究方法：首先要读准字音；还要注意读语气词时读出语气，一停顿一延长古文的韵味就出来了；还要注意停顿，停顿时应该做到——声断气连。
6、了解了朗读古文的方法，谁愿意把整篇古