文档介绍：高年级的阅读
开始形成较为清晰的阅读偏好。
中长篇儿童小说
抒情性文学读物
科学知识性读物
开始对人物有自己的观点和看法。
能较为复杂地表达自己的观点：撰写读后感，编写手抄报，联系自己的生活，艺术化的形式。
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高年级学生所需要的指导
推荐课外读物
根据其需要
拓展其视野
与同龄人沟通自己阅读后的感受，分享阅读的快乐；
得到更高一层思想的启发。
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读书课的益处
A．带来交流的欢乐；
B．提高解读文本的能力；
C．感受语言文字的魅力；
D．提升阅读的品质。
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《木偶奇遇记》
第一阶段：初识皮诺曹；
有趣的鼻子；
变灵活的腿；
认识作家，制定阅读计划
第二阶段：大家一起聊；
了解阅读进程；
谈谈个人看法
第三阶段：回首整本书；
摘录文字；
表演展示；
讨论小结。
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长袜子皮皮 *
活动一：皮皮，欢迎你的到来；
在读哪些书？——推荐一本你喜爱的书——老师介绍《长》一书
活动二：我眼中的皮皮；
“说皮皮”“画皮皮”
活动三：我和妈妈一起读；
“我当小记者”
活动四：问候林格伦奶奶；
搜集资料——认识林格伦——播放动画片《小飞人卡尔松》
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利用网络记录和展示阅读过程
点击人物
书虫BBS
写给作者的话
做孩子的朋友
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阅读课的板块有——
角色分析
“猜猜他是谁？”（图片、语言描述、儿歌、表演提示人物）“点击人物”“给人物画个像”
体会情节
重点段（语句）的品读
生活原型
认识作者
推荐书籍
亲子互动
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不同形式的阅读课
重点作品研究型：*《新月集》
板块组合型：《草房子》
多重活动型：《草房子》
感知体悟型：（安房直子幻想童话，王尔德的童话）
结合比较型：《夏洛的网》《苏菲的杰作》
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《草房子》1
评价引入
聚焦语段
品味“感人”
感受“成长”
深化评价
推荐阅读
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《草房子》2
片段一：分组、角色认同。
把学生分成四个组分别代表四个主要人物：桑桑、杜小康、秃鹤、细马
教师就人物的身份与状况与每个角色进行对话。
片段二：谁是最调皮地孩子？
片段三：谁是最英俊的孩子？
片段四：我是最（）的孩子
片段五：我是最幸福的人
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