文档介绍：教学设计

教学目标：
理清小说结构，了解小说内容。
通过阅读展示，激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外名著。
培养学生欣赏文学作品的能力。
提高学生的人文素养，培养独立思考能力和创新精神。
教学重点：理清小说结构，了解小说内容。
教学难点：
培养学生欣赏文学作品的能力。
提高学生的人文素养，培养独立思考能力和创新精神。
课前准备：
阅读《海底两万里》、《骆驼祥子》和其他经典短篇美文。
了解故事内容，每位同学就两部名著提出10个问题。
写出推荐这篇美文的理由，赏析精彩片段。
教学过程：
导入新课
通过这一周的阅读，大家肯定读了很多文章，也一定有一篇特别打动你的文章迫不及待的想推荐给大家，和同学一起分享。现在先在小组内交流，稍后每个小组推荐两篇文章，把题目写在黑板上，向全班同学进行推荐。
二、(1) 学生小组内交流、讨论，推荐好文章。
（2）写到黑板上的题目有：
《无畏年少青春，迎风潇洒前行》、《盛雨煮茶，等候故人重逢》、《你知足吗》、《海底两万里》、《骆驼祥子》、《猎人与母猴》、《致命的母爱》、《只想给你第二次生命》、《匆匆》、《嚼一片苹果皮》、《普通人》、《不要伤害我的母亲》……
1、挑选学生感兴趣的文章让推荐人到前台朗读精彩片段并且赏析，台下同学可以提问，可以谈自己的感受。
2、由于推荐《海底两万里》的同学比较多，全班同学对这部书了解的应该比较透彻，因此以召开记者招待会的形式进行展示：选出六位同学到前台接受提问，进行抢答，下面同学轮番轰炸式提问，那六位同学都不会的题目，下面的同学给出答案。
3、学生读了一篇关于母爱的文章，全班同学无不动容，有几位同学还默默的擦眼泪，请这位同学谈读完这篇文章的感受，老师也哽咽着谈了自己的母亲。
三、小结：
通过这节课的展示，相信大家一定有一篇文章打动了你的内心，下课以后可以找这部书来仔细品读。
四、教师推荐小说
这是一部以狼为叙事主体的史诗小说，也是迄今为止世界上唯一一部描绘、研究蒙古草原狼的“旷世奇书”，它被翻译成30种语言，在全球110个国家和地区发行。本书写的是十九世纪六、七十年代的故事，作者亲眼目睹过狼群与人类、与黄羊、与马群的大小无数次战役。曾经丰美的蒙古草原已经渐渐消失，那些关于狼的传说和故事正在从人们的记忆里退化，由于历史的厚重和不可再现，本书成为这个时代享用不尽的关于狼的精神盛宴。
狼在小说中一改过去我们熟知的形象，而被赋予一种全新的解读和认识，它不再是凶狠、狡猾的代名词，它们伏击黄羊和马群时所表现出来的超乎寻常的侦查、布阵、奇袭的高超战术，它们对气象、地形的巧妙利用，在袭击敌人时所表现出来的惊人忍耐力和洞察力，那种团队合作精神等等，都彻底颠覆了我们队狼的所有感觉和认识，这就是《狼图腾》。下一节课我们就以这部书为主题来进行展示。
学情分析

进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大了，各科都有较高的要求，新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱，在这种情况下，如何让学生继续多读书，就需要老师多下点功夫多一点花样，多开展读书活动。
初一下册语文课本推荐的必读书目是《海底两万里》、《骆驼祥子》，倡导中学生阅读中外名著，开展有益的读书活动，这对于培养学生的语文综合素养是无可替代的，也能帮助学生获得更多的直接经验和间接经验，顺应了新课程的要求。
另外，中学生在阅读文学名著和美文的时候，一定要注意这样一个问题，就是不要走马观花、一目十行、蜻蜓点水地去阅读，而是要
“慢嚼细咽”，同时还要写读书笔记和读后感。只有这样的阅读才能使自己理解问题、分析问题的能力得到不断提高，并能学****和掌握许多高超的写作方法及技巧，使自己在写文章时下笔自如。
效果分析

初一的学生阅读面不广，阅读****惯尚在养成中，通过开展阅读展示课，可以更好的指导学生阅读，在阅读时给予适当的点拨，最后展示自己的阅读成果时都能完成研读任务。
每次的展示课既有共同点，又有自己的特色、特点，这次的展示课以阅读《海底两万里》、《骆驼祥子》为主，短篇美文为辅。因为阅读《海底两万里》的学生比较多，准备的相对来说比较充分，所以在课堂上就临时起意，来一个召开记者招待会的方式，让六个同学站在前面，下面同学轮番轰炸式提问，那六个同学进行抢答，有的同学问题特别刁钻，有的特别细致，这就需要同学们在阅读时要更加用心，并且用脑记住。运用一个比较新颖的模式让学生爱上阅读，从而对名著内容有更深的了解。在推荐短篇美文时让学生对优美片段进行赏析，谈谈推荐这篇文章的理由，读完这篇文章的感受，如此指导可以让学生更深入更全面的了解文章。
总之，这节课设计的各个环节紧凑有序，展示了学生的研读成果，并且展示的内容丰富多彩，效果很好。
教材分